激动压抑的议论：

“小主子是好是好人啊！”

“菩萨心肠！”

“我们有活路了！”

待声音稍歇，赵子义又道：

“第四，昨天看了几家，我知道大家冬天难熬。我已想到取暖的法子！

庄子里可有木匠或泥瓦匠？请举手！”

三个汉子迟疑地举起了手（一木二泥）。

“好！你们稍后留下，我教你们盘一种叫‘火炕’的东西，睡了暖和！”

众人将信将疑，但这承诺太过美好，反而让人不敢轻易相信，现场反而安静下来。

“第五！组织人手，去北边、东边按规定砍柴回来，我教你们烧木炭！

具体怎么砍，砍多少，听福伯安排！”

“第六！出十个年轻人，跟着木匠学手艺，以后要弄水车，引水灌溉！”

“第七！所有十岁以下的孩子，不论男女，明天开始，都来跟我读书识字！”

轰——！！！又双叒叕炸了。这能不炸么，他们的孩子能跟小主子一起读书认字。

这最后一条，如同惊雷，在所有庄户脑中炸响！ 读书……识字？！

他们的孩子，这些土里刨食、世代为奴的佃户后代，竟然能有读书认字、改变命运的一天？

还是不分男女？！ 人群彻底失控了。

“俺家娃……能认字了？祖坟冒青烟了啊！”

“闺女也能学？好好好！小主子，俺家闺女俊俏，给您当丫鬟行不？”

“小主子！俺家小子有力气，以后给您当牛做马，当护卫！”

“……”

淳朴庄户们用最直接、最朴素的方式，表达着他们汹涌的感激和瞬间被拉满的忠诚。

赵子义给予的，在他们看来是天大的恩惠，足以让他们赴汤蹈火。

而对赵子义而言，这只是他规划中理所应当的一步。

随后，现场挑选了学木工的年轻人，众人这才激动难平地散去。

赵子义带着三位工匠进了庄园，重点给泥瓦匠讲解了火炕的构造，甚至采纳了老工匠提出的一些合理改进意见。

第一个火炕，就在老泥瓦匠自己家里开始动工。

在福伯的安排下，各家轮流派人来学习，再由学会的人回去指导邻里。

这技术本就不难，很快，希望的火热，便开始在这寒冷的庄子里蔓延开来。