浪犹拜。

巨鳌昂首而戴山，龙女梳妆而耀贝。

星斗触浪，散作渔灯；云霞染翰，漫题水怪。

若夫风恬雾霁，琉璃万顷。

范蠡舟轻，载月如叶；西施网撒，碎玉成岭。

鸥鹭点破空青，菰蒲摇乱云影。

震泽之底，鲛人夜织冰绡；洞庭之幽，龙绡宫冷谁省？

金庭翠微，时有仙弈落枰；林屋洞古，尚闻禹王锁鼎。

........”（此赋为仿李白的风格用ai生成）

苏轼听着赵和庆的吟诵不住的点头，心道：这小子这几年没有荒废了学业！甚好！甚好！

（这里牛斗君做一个补充：苏轼在元佑二年 （1087年）开始兼任经筵侍读 ，成为当时10岁的小皇帝赵煦的老师。主角跟着赵煦一起学文，所以苏轼真的是主角的老师！）

诵完之后不顾周围人的表情对苏轼深深一揖道：

“庆才疏学浅，恳请先生作赋，为这太湖增色，传颂千古！”

苏轼欣然应允。

他凭栏而立，望着万顷碧波，七十二峰隐约，沙鸥翔集，锦鳞游泳。

官船缓缓行驶，湖风拂动他的袍袖。

酝酿片刻，那雄浑又清朗的声音便在浩渺的湖面上响起：

“元佑八年冬，予自定州徙知吴郡。

既至，公务稍隙，泛舟游于太湖之上。

吴越之巨浸兮，纳乾坤之浩气。

三万六千顷之烟波，七十二峰之翠髻。

渺渺兮若帝子之瑶池，汤汤乎如鸿蒙之初辟。

余尝携酒棹舟，放浪形骸于云水之间，感造化之无尽，叹吾生之须臾，遂作此赋以寄怀。

观夫巨泽涵虚，吞吐日月。

远岫浮青，若螺髻之新沐；

长空坠碧，共澄波而一色。

风涛相激，若雷鼓之砰訇；

星斗倒垂，似鲛宫之明灭。

鸥鹭忘机，翩跹于葭苇；

舳舻衔尾，络绎于吴越。

此诚东南之襟带，人间之窟宅也！

若乃溯流光以怀古，临逝水而思贤。

想夫范蠡一舸，载西子以入烟霞；

夫差千帆，倾馆娃而成丘壑。

伍胥之恨，犹化胥涛拍岸；

陆羽之踪，尚留茶香绕岼。

至若莼羹鲈脍，动季鹰之归思；

蟹舍渔村，绘松陵之秋色。

千古兴亡，尽付渔樵闲话；

一时豪杰，空余鸥鹭荒碣。

嗟乎！浪淘不尽，岂独长江？浮名过眼，何如钓艇？

已而夕照熔金，暮云合璧。

霞铺万顷之绮，风送数声之笛。

或渔火数点，似星斗之可摘；

或素月一轮，共冰壶而长涤。

扣舷独啸，惊起宿雁联翩；

举杯邀影，醉看玉山倾侧。

恍然若乘槎银汉，御风蓬莱，不知此身之为蝶耶？为周耶？

........”（不用说，这个也是用ai生成，不过是仿苏轼的风格）

苏轼的声音抑扬顿挫，时而如洪钟大吕，响彻湖面；

时而如幽涧清泉，沁人心脾。

他将太湖的浩渺、历史的沧桑、人生的短暂与宇宙的永恒，完美地熔铸于这篇赋文之中。

文采之斐然，意境之超脱，哲理之深邃，令在场所有人屏息凝神，沉醉其中。

当最后一句的余韵落下，整个湖面仿佛都安静了。

唯有水波轻轻拍打着船舷。

“好！好！好一篇《太湖赋》！妙绝天下！”

赵和庆第一个激动地大声喝彩，眼中闪烁着由衷的敬佩与激动。

他前世便倾倒于苏轼的文采，此刻亲历现场，感受更为强烈。

“先生此文，气吞太湖，思接千古，情寄天地，真乃千古绝唱！庆能亲耳聆听，实乃十世修来之福！”

阿朱、阿碧早已听得如痴如醉，她们虽不完全理解其中深意，但那磅礴的气势、优美的词句、深邃的意境，早已将她们深深折服。

此刻看向苏轼的眼神，充满了高山仰止般的崇敬；

而看向赵和庆的眼神，更是复杂无比。

这位能与苏学士如此亲近、得其亲口作赋的“贤侄”，其身份地位，恐怕远超她们之前的想象！

昨日席间所言，恐非虚言！

苏轼捋须微笑：“贤侄过誉了。不过是触景生情，信手涂鸦罢了。

太湖气象万千，吴地底蕴深厚，老夫此来，正当领略其神韵。”

他随即对随从道：“取笔墨来！”

文房四宝迅速备好。苏轼立于船头案前，饱蘸浓墨，笔走龙蛇。

顷刻间，整篇《太湖赋》便以他那遒劲有力、自成一体的行书，跃然于上好的宣纸之上。

落款：元佑八年冬，苏轼子瞻作于太湖舟次。

“此赋，便赠与贤侄吧。

望你游历江南，亦有所悟。”

苏轼将墨迹淋漓的赋文递给赵和庆。

赵和庆双手接过，如同捧着稀世珍宝，深深一躬：

“多谢先生厚赐！此赋侄儿必当珍藏，时时拜读，永志不忘！”

就在他手指触碰到宣纸的瞬间，识海之中，系统提示音清晰响起：

【滴！检测到传世文章真迹！】

【文章品级：地品！】

【蕴含能量：文华才气（精纯）】

【是否收录并解析其蕴含的“道韵”？】

【是/否】

赵和庆心中剧震！他万万没想到，偶像亲笔所书的真迹，竟能引动系统的反应！

这蕴含的“道韵”，显然对《太虚玉鉴功》的修炼有好处！

他强压住立刻选择“是”的冲动，将赋文小心卷好，交给身后的天杀妥善保管。

就在此时，附近几条正在撒网的渔船似乎认出了官船上的绯袍大员便是名满天下的苏学士。

船上的老渔父激动地放下渔网，朝着官船方向高呼：

“是苏学士！是东坡先生！天佑苏州