让他们知道我们在利用他们的制服监控他们。让他们知道我们掌握了多少他们的情况，对他们并没什么好处。”

“不是多少，而是少。”

“什么少？”

“有可能只是一个学生的问题，但我们的追踪方法甚至不能判定他到底是谁。如果让他知道这个漏洞，那可太糟了。”

“嗯，说到点子上了。其实……找你来就是因为，我认为被延误的时间是由一个学员造成的。”

“你的数据并不清楚，怎么能推断出这种结论？”

“依据他们的行动方式。他们是分头回到宿舍的，有些是三两个搭成一伙，还有很多是单独行动的。但这只是他们离开餐厅时的情形。从监视屏上看，一个光点的移动代表一个人——三个单独的到达后宿舍区的光点会多出三个，两个两人一组的到达会再加四点——但在走廊里孩子们的光标就混成了一团。要是屏幕乱成一团，肯定有大群人到达。”

“原来是这样。由此你注意到，有一个学员在二十一分钟内去向不明。”

“我觉得应该让你了解这个情况。”

“在这段时间里，他会做什么呢？”

“你知道他是谁吗？”

“会知道的，用不了多久。厕所监控过没有？有时候新生因为紧张会把刚吃过的东西都吐出来，能确定没出现类似的事吗？”

“厕所的出口和入口，里里外外，一切正常。”

“好。我会想办法弄清楚的。你们别忘了继续向我提供新兵小队的数据。”

“看来我把这些信息透露给你是做对啦？”

“那还用说？”

豆子一向睡得很警觉，稍有点响动就会惊醒。他记得自己醒了两次，两次都是因为有人在房间某处窃窃私语。是孩子发出的声音，没什么要紧事，但这点声响却足以唤醒豆子，引起他的注意，直到过一阵子他确信身边没什么危险，才再次放松入睡。

第三次，是被迪马克进来的响动惊醒的。

“小睡时间结束了，孩子们，现在起床。”

这个豆子不关心。他担心的是，迪马克是否知道了自己在午餐后小睡前的所作所为。从迪马克不动声色的模样来看，暂时还没什么危险。

迪马克开始教学员们如何使用他们的橱柜锁和小电脑。豆子坐在铺位上，听到迪马克说把手掌按在橱柜旁墙上的识别器上，打开柜子，接着就可以取出个人的小电脑，输入姓名和密码。

豆子立即用右手打开自己的柜子，但没有急着设置电脑。他瞄见迪马克正忙着指导一个铺位挨着门口的学员，于是匆匆爬到自己上面没人睡的第三层铺位，用左手掌“识别”了那个橱柜，里面也有一台小电脑。他动作迅捷地先在自己的电脑里输入姓名和密码。姓名，豆子。密码，阿喀琉斯。紧接着对另一台电脑进行设置。姓名，波可。密码，卡萝塔。

他把第二台电脑放回柜子，关好门。把第一台电脑放到二层自己的床上，人跟着也溜回到自己床上。他没有四下张望，看是否有人注意到他的行动，如果有人看到，他们自然会说出来。探头探脑地观望只会引起别人的疑心，使原本不注意你的人对你倍加留神。

当然，大人们早晚会知道他干了些什么。事实上，当一个孩子嚷嚷着他的柜子打不开时，迪马克就留意到了豆子的小动作。空间站的电脑知道有多少学员，当识别过的橱柜数字与学生人数吻合后，就不再开锁了。但迪马克没有转过身来查问是谁打开了两个柜子。他用自己的掌纹打开最后开柜那个学员的柜子，然后再关上，这是教官特有的权利。如此一来，柜子的识别器就可以接受那个学员的掌纹了。

也就是说，教官默许有人占有两个橱柜，占有两台电脑，使用双重身份，豆子意识到。无疑，他们对他想利用第二个身份做些什么事抱有特殊的兴趣。他会偶尔使用第二个身份做些什么，要故意做得笨一些，这样可以使他们觉得把握住了他用第二台电脑在干什么。不管自己在上面写什么，他们都会信以为真。

这样一来，他真实的私人活动就能躲过他们的监视。他可以在自己的电脑上做自己真正想做的事。或者，如果那样做不安全，他还可以利用对面铺位上那些孩子的电脑。刚才，他一直在留意他们是怎样设置密码的，顺便就暗暗在心里把那些密码全记住了。

接下来，迪马克又告诉他们怎样提交作业，公布了在册教官名单，说明每台电脑里都有的幻想游戏。“你们不能在学习时间玩游戏，”他说，“但空闲时不妨玩上一小会儿。”

豆子马上明白教官们其实是想让学员们玩游戏的。他们知道，最好的激励方法就是严格限制……之后却并不实行这种限制。游戏——卡萝塔修女就是一次又一次地利用游戏来分析豆子。对豆子而言，只有一个游戏有意思，那就是反过来分析卡萝塔修女想在他玩游戏的过程中找到些什么。

既然是这样，豆子就得出结论：不管你怎么玩游戏，都会透露给教官们一些本来不想让他们知道的信息。因此除非他们强迫，他压根儿不会去碰那个游戏。甚至就算被强迫，他也可以坚持不玩。

迪马克领着他们游览，带他们看那些豆子差不多都见识过的东西。其他孩子像猴子一样跑进游戏室。豆子对自己爬过的那个通风孔一眼也没多看，虽然他觉得再次观看大孩子们玩游戏浪费了些时间，但他还是站在旁边观察着，揣摩游戏的操控，验证自己的战略思路，可以说收获也不算小。

然后他们又来到健身房训练。豆子抓紧时间，锻炼他需要的肌肉——