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安德的影子_第17节(2/3)

安德的影子  | 作者:奥森·斯科特·卡德|  2026-01-15 04:20:28 | TXT下载 | ZIP下载

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脑的设置,就避开了那个试图分析他们思维的幻想游戏的愚蠢邀请。他的电脑每次都会自动把主题切换到另外的页面。这样做并不难,他估计教官们发现他这种做法以后,不会觉得特别吃惊。

到现在为止,豆子只发现了很少一点真正有价值的东西,每当他突破一个限制,就会感到自己被另一道更强大的防火墙阻住。他了解到一个情况,以前也有学员试图破解过这个系统。他听到一个传说,说的是安德——当然只有他——怎样在入学第一天就闯入系统,又怎样用上帝的名字登录等等。他心里明白,虽说安德手脚异乎寻常地麻利,但教官们本来就期望有天赋的学生能干出这种事,所以也不能说安德做出了什么出乎教官们预料的举动。

豆子的第一个收获,是发现了教官们的电脑系统监视学员电脑活动的方式。为了防范电脑向教官们进行自动报告,他建立了一个私人文件区域,如果教官们不进行特意搜索是不可能发现的。这之后,当他用其他人的身份登录时,不管何时发现值得注意的东西,他都记住位置,再把这些信息下载到自己的私人文件区,闲下来再慢慢研究——在他研究这些信息的时候,小电脑向教官提交的报告是:他正在调阅图书馆的某部书籍。当然他看过那些书,只不过所花的时间比他的小电脑向教官所报告的时间少得多。

做好这些准备,豆子满心以为可以干一番大事了。但他立即就碰上几道防火墙——墙后面才是有价值的信息。网络系统里的确有许多有价值的东西,但不愿轻易交出来。他找不到任何完整的空间站地图,只发现一些学生活动区的地图,而且这些地图总是太小,太简略,而且故意不按照实际比例来画。但他在一个程序中发现一系列应急地图,这些地图会在气压突然下降之类的紧急情况发生时,自动显现在走廊的墙上,指示出最方便逃生的安全门。这些地图的比例是准确的,把这些地图与他在私人文件区收藏的单张地图拼接在一起,他建立了一个空间站模型。当然除了安全门以外尚无其他标示,不过他借此认识到,空间站里有些走廊通往与学员区域平行的系统。空间站显然不是由一层,而是由三层平行的轮盘构成,通过许多交叉点连接在一起。学员区以外那些地方一定是教官和职员的居住区,是补给中心,是与舰队指挥部保持联系的通信枢纽。可惜那些地方有独立的空气流通体系,和学生区的管道系统互不相关。这意味着,他虽然可以在学员区这层轮盘中大搞侦察活动,但对另外两层轮盘,就无计可施了。

无论如何,在学员区这个轮盘中,还是有不少秘密之处值得探究。学员们有权使用四层甲板,另外再加上A层甲板下的健身房和D层甲板上的战斗室。但事实上这个轮盘一共有九层甲板,两层在A甲板下面,三层在D甲板上面。那些地方一定有某些特别用途。豆子考虑,既然他们将这些地方划为学员的禁地,就说明这些地方很有探索价值。

而且,他必须尽快开始探索。健身训练很见效,他更有力气了,不过还得注意通过节食保持瘦削的身材——他们强加给他的食物多得让人难以置信,并且与日俱增,可能因为早先的食物配给没让他的体重增加到他们认为合适的程度吧。他必须控制自己体重的增长,否则要不了多久他就不能钻进管道了。但是,要探察秘密甲板层并能及时返回,淋浴的这点时间显然不够用。要想去探索的话,恐怕只好牺牲一个晚上的睡眠。对那个豆子是无所谓的——少睡一夜没什么大不了的。

这天早晨,迪马克走进宿舍宣讲的头一件事,就是让每个人马上修改各自的密码,要求改密码时必须背对房间里的其他人,并且不能将新密码透露给别人。“绝不要让任何人发现你的新密码。”他说。

“有人用了别人的密码吗?”一个小孩问,他惊慌的声调里透出一丝恐惧。真丢脸!豆子真想笑出声来。

“所有IF属下的人都这样做,所以你们最好从现在开始逐渐养成这种习惯。”迪马克说,“如果谁使用相同的密码超过一星期,大名就将出现在小猪榜上。”

豆子清楚,教官们已经察觉到自己正在进行的侦察活动。他们可能掌握了他在过去几个月里所做的种种试探,甚至可能清楚他发现了些什么。他登录系统,删掉那个私人文件区,希望这样一来可以瞒天过海。他已经牢牢记住了自己所需的一切信息。他再也不会依靠小电脑去记那些本可以用脑子记住的东西了。

豆子脱下制服,裹好毛巾,与其他人一块儿朝淋浴室走去。迪马克在门口挡住他。

“咱俩谈谈。”他说。

“那我得等到什么时候才洗得上澡?”豆子问。

“你怎么突然开始讲究个人卫生啦?”迪马克问。

豆子明白盗用别人密码的事露馅了,估计要挨一通训斥。但是,迪马克却在他身边靠门的一张下铺上坐下来,问了一个极其普通的问题:“你在这里和大家相处得怎么样啊?”

“很正常。”

“我知道你的测试分数很高,不过我担心你在这帮孩子里没交到几个朋友。”

“我有很多朋友。”

“你是说你叫得出大多数人的名字,还有你从不跟任何人发生摩擦吧。”

豆子耸耸肩。他不喜欢这种询问,就像不喜欢小电脑的使用情况被任意监控调查一样。

“豆子,系统的每项设计都自有其用途。我们判断一个学员的指挥能力要参照多种因素。课堂表现

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