到极致，都是了不起的学问，都能为我大唐做出贡献，也都能让你们自己活得痛快，活得有价值！比违心地、痛苦地去挤一条别人为你设定好的路，要强上千百倍！”

他的话语，如同投入平静湖面的石子，在这些天之骄子们的心中漾开了一圈圈涟漪。

李承乾的眼神闪烁着前所未有的迷茫与思索；李恪的眉头紧锁，似乎在权衡“应该”与“想要”；尉迟兄弟对视一眼，似乎看到了除了继承父辈武勇之外的另一条路；就连年纪最小的李承宗，也歪着小脑袋，努力想着自己除了听哥哥们的话，还喜欢什么……

他的话语，如同春风，拂过孩子们的心田。

一些从未被认真问及，甚至自己都不敢细想的问题，第一次如此清晰而郑重地摆在了他们面前。

李建成没有催促，只是安静地等待着。

他知道，有些种子，需要时间才能破土。

而他，愿意成为那个守护这些独特种子、允许它们自由生长的园丁。

望着眼前这些陷入沉思的小脸，李建成心中感慨万千。

这些孩子和他前世最大的不同，就在于他们拥有着全大唐最厚实、最稳固的家底。他们的父辈，是皇帝、是亲王、是国公，是站立在这个帝国金字塔最顶尖的那一小撮人……

这意味着，他们的家底可以成为他们探索梦想时最坚实的依靠，至少，他们绝不会像前世的自己那样，因为一句轻飘飘的“家里没钱”，就被迫放弃心爱的画笔，在现实的沟壑前低头。

这是多大的幸运？！

这份幸运，足以让前世那个在锅灶与键盘间挣扎的灵魂，既感到无比的欣慰，也生出几分难以言喻的酸涩。

可说起来，李建成也终究是活了两世的人，他明白，好多事情需要从两个方面，甚至多个方面来冷静考量。

就比如前世的自己，极度叛逆，不愿意随波逐流，不愿意按照家长老师预设的“考学-工作-成家”模板活着，这有错吗？

站在个体的角度，追求自我，似乎无可指摘。

但如今，当他站在更高的位置，当他费尽心力推动“大唐皇家小学、中学”的设立，试图为天下更多的孩童铺设一条通往“扫除文盲、掌握实学”的道路时。

他亲手规划的这条“康庄大道”，在未来，又会让多少天性不适合、不喜爱这条道路的孩子，变成当初那个被强迫、被压抑的自己？

他也不敢说。

这仿佛是一个无解的悖论。

至少就目前而言，他呕心沥血为大多数寒门乃至平民孩童规划的，就是一条只要坚持下去，就大概率能摆脱蒙昧、掌握技能、获得更广阔未来的道路。

这是基于当下大唐国情和生产力水平，最能普惠大众的选择。

从整体和长远看，这无疑是对的，是伟大的。

或许是在前世、又或是在现在的某一个瞬间，他也会理解当初父母和老师的做法。

他们错了吗？

他们生活在那个高度内卷、上升通道狭窄的时代，他们基于自身认知和生存压力，为孩子选择那条看似最“稳妥”、最不会出错的道路，希望孩子至少能平安顺遂，这本身，似乎也无可厚非。

自己错了吗？

那个渴望用画笔描绘世界，不愿灵魂被禁锢在标准答案里的少年，他的挣扎和反抗，他的痛苦和叛逆，难道就是错的吗？

他们没错，自己好像也没错。

那错的是什么？

或许是那个容不下太多“不同”、将人工具化、用单一标准衡量所有灵魂的、冰冷而逼仄的时代环境吧。

想到这里，李建成心中的那点纠结似乎豁然开朗。

他无法立刻改变整个时代的惯性，但他至少可以在自己力所能及的范围内，为这些最顶尖的“二代”们，也为未来大唐教育体系的顶层设计，埋下一颗种子——在保证基础学识和共同价值观的前提下，尽可能地去发现、尊重并引导每个个体的差异与热爱。

让喜欢格物的青雀不必被迫去学权谋，让擅长经济的未来不必非要挤进官场，让热爱艺术的能够有途径绽放光彩……

他看着山坡下的科研部，黑烟依旧，轰鸣不息，那是在开创一个新时代的硬实力；他又看看身边这些静静思考的孩子，他们内心可能萌发的各种奇思妙想和独特志向，那将是决定这个新时代能走多远、多精彩的软实力和无限可能。

硬实力与软实力，共性基础与个性发展，或许，本就可以并行不悖。

“好了！大家都考虑的如何了？有谁愿意说出来给大家分享一下？”

李建成脸上恢复了那副略带痞气的笑容，仿佛刚才那番关乎教育与未来的深沉思索从未发生，重新变回了那个随和又有点不着调的“先生”。

孩子们闻言，表情各异。

有的跃跃欲试，小手已经微微举起；有的则依旧面露沉思，小眉头紧锁，显然是还没考虑清楚。

李建成目光扫过，先点了几个神色兴奋的小萝卜头，最后指向了太子李承乾。

“高明，你是太子，你先说吧。”

李承乾深吸一口气，努力让自己显得更稳重些，朗声道：“我，我想像父皇一样，治理好大唐的江山，让天下百姓都能安居乐业，过上好日子！”

这是属于储君的责任，也是他耳濡目染下最直接的理想。

“好！志存高远！”

李建成赞许地点点头，然后看向沉静的李恪。

“小恪，你呢？”

李恪的眼神望向远方，带着一丝向往：“我想等长大了以后，能出去走一走，不是作为亲王巡查，就是作为一个普通人，去