之下。这种“位卑权重”的设置，本意是便于皇帝亲任干练之士充任，易于控制，且效率较高。但自东汉和帝以后，君主多为幼主弱君，实权常旁落于外戚、宦官之手。尽管三公等高层官员也要听命于尚书台的指令，但尚书台本身又往往被势力更大的外戚或宦官所左右、渗透。卢植身处如此要害部门，又是以刚直着称，其忙碌与压力可想而知。

因此，卢植确实无法对卫铮进行耳提面命、朝夕授业式的教导。他只能根据卫铮的情况，拿出《孙子兵法》、《吴子》、《六韬》等兵家经典，让卫铮先行自学参研，嘱咐他务必精读，理解其中要义。

“读书百遍，其义自见。先熟读，牢记于心，方能融会贯通。若有不解之处，且先自行思索，或与同道探讨，将疑难记录下来，待我休沐之日，再来问我。”卢植如此安排。

于是，卫铮的学习生活进入了新的阶段。他每日大部分时间都泡在那些佶屈聱牙的古文兵书堆里，逐字逐句地啃读。遇到不理解的字句、战例或战略概念，他便与身边学识最为渊博的陈觉（先民） 探讨。陈觉虽非专攻兵法，但经史子集涉猎广泛，思维缜密，常能提供不同的视角和考据支持。两人时而争得面红耳赤，时而因有所得而抚掌称快。所有意见不统一或百思不得其解的问题，卫铮都仔细记录在随身携带的木牍或纸片上，像攒宝贝一样攒着，就等着卢植休沐那日，前去请教。他想过去请教足智多谋的荀攸，却被卫觊告知，他已收到荀攸的来信，荀攸在归乡后被颍川太守擢为郡吏，现任颍川郡功曹。卫铮听此消息，不禁大感遗憾。

就在卫铮沉浸于兵书战策，初步融入洛阳士林，并开始系统学习兵法基础的这个二月，洛阳城内，悄然发生了几件震动朝野、影响深远的大事。此事如同投入平静湖面的一块巨石，激起的涟漪将逐渐扩散，最终波及到无数人的命运，也包括刚刚安定下来求学的卫铮。而这，已是另一个故事的序幕。