感，使她可以稍稍放肆地盯着他相对苍白的面容。她的脸迎光，与他的脸近在飓尺，她从来没有这么近地看见过他，因而觉得因此而更喜欢他了。她不再那么抽象，就像是从纸面上凸现出来，变得那么具体。他分明看清了她说话时嘴唇弯曲和移动的形状。他看见了她脸上的每一寸肌肤和时而出现的笑纹。她的脸并不像远看时那么光洁明亮，这样更好，也许真实更能打动他的心。

她向他提出诸如“经济基础研究的总原则是什么？”这样的问题，一面无限温柔地盯着他。他的眼睛和嘴巴封闭在各自的领域里，并不相互配合，但也不相妨碍，它们向凯科斯发出两套不同的信息，他用他的目光和话语分别承接着。他一面回答她的问题，一面迎击她的目光，丝毫也没有示弱的表示。倒是她，内心惶惑不安。也许，她的目光过于坦露了？也许是她的那些问题不够尖锐。她很想将它们（目光和提问）合而为一，以确立自己完整而可信的形象。可它们继续分裂着，沿着各自的轨道奔驰而去（她约束不住），像两条永不相交的平行线。口试结束以后高毅很想说点别的什么。这是一个机会，使她有可能整合自己。

她说：“我给了你一个优。”又说：“实际上你回答得并不好，也没有好好地准备。”

虽说俩人仍在谈考试的事，但态度已有明显变化。他明显地在讨好他，并要让他知道这一点。她在徇私舞弊，并向他坦白无遗，因此在他们两人之间产生了一个小小的秘密。为维护自己的好成绩凯科斯自然不会说出他舞弊的事，他当然更不会。

此番坦白以后她看见他收拾书本装进书包，并站起身来准备离去。他一直没有回答她的话，似乎也没有使谈话继续深入的打算。就这样他退到门边，在离开房间的一瞬间突然回应了他的目光。

凯科斯微微转身身体稍倾，他对高毅说：“既然我回答得不好，你为什么要给我优呢？”

高毅无言以对。五秒种的停顿以后真的离开了。

他没有给她足够的反应时间，是否是怕她将成绩更改过来？从优变成良，那是他应得的成绩。他没有给她一个改正的机会，这就使他的优成为不可动摇的事实了。

并且，他也不愿为此负责，他从没有过如此要求，甚至还表示了反对——全怪她一意孤行。如果说这里面有什么差错那也是她造成的，他要让她明白这一点。他不想欠任何人的人情。总之，他的优是一个美好的错误，不可更改，也另有人负责，他只是比较幸运罢了。

也许他的意思并不是这样的。他问她为什么给了他一个优是想深入某个暧昧的话题，他给了她一个继续表达和说明的机会。在这个机会里她可以说：“我给你优，是因为我喜欢你。”当然她也可以这样回答：“既然你不想要优，那就给你良吧。”

实际上高毅什么都没有说，面对凯科斯提出的问题她张口结舌，僵在了那把椅子上。

好在他留给她的时间不长，片刻之后他便离开了。假如他坚持不走，非要高毅回答不可，那她极有可能用第一种方式回答她，当然也可能以第二种方式。总之她非得回答，不可能长久地保持沉默。如果她回答他，只可能是两种方式中的一种，高毅设想不出还有两种方式之外的第三种方式。可能延续的对话有多种不同的方向，让高毅和自己的内心一道梳理如下。

其一：高毅：我给了你一个优。实际上你回答得并不好，也没有好好地准备。

凯科斯：既然我回答得不好，你为什么要给我优呢？

高毅：（永远的沉默）。

既然永远的沉默是不可能的屈此这一情形并不能成立。

其二：高毅：我给了你一个优。实际上你回答得并不好，也没有好好地准备。

凯科斯：既然我回答得不好，你为什么要给我优呢？

高毅：既然你不想要优，那就改成良吧！

凯科斯：我想要优，你就别改了吧。

或者：那就改成良吧，我不在乎！

无论是哪种情况，谈话都不大可能再继续下去，因为很快就有了结果，这结果不是优就是良。对话者由于心理上的障碍将谈话局限于优良之间的选择，不敢越雷池一步。这样的谈话趋向于退缩和保守，话题越来越窄，最后进入一个死胡同。

其三——：高毅：我给了你一个优。实际上你回答得并不好，也没有好好地准备。

凯科斯：既然我回答得不好，你为什么要给我优呢？

高毅：我给你优，是因为我喜欢你。

凯科斯：是吗？你为什么会喜欢我呢？

高毅：我也说不清楚，就是觉得喜欢你，老是想见到你。我觉得我爱上你了。

凯科斯：我有什么可爱的？比我好的女孩多着呢！

高毅：你不一样，和她们都不一样。我对你一见钟情。

凯科斯：可你是我的老师啊！

高毅：那又怎么样？爱的力量是巨大的，可以冲破一切阻力。

若不是时间有限（还有学生在门外等着），谈话会一直持续下去。在高毅向凯科斯诉说自己的感情之后，凯科斯也向对方倾诉了同样的感情。他们谈论了彼此的情况，父母和家庭，高毅还谈到了她的前夫。她不打算向他隐瞒任何事情。然而所有的这些话题如果展开得从容深入的话就是将全部的口试时间用上也还是不够，他们得另找时间。于是约定了联系方式，互留了地址。

这些都切实地发生在高毅的想象中，在她看来这是唯一的一种湮灭了现实