会差太多。

　　安琥原本想加入生产队，不过被安怡制止了。

　　“你好好学习，其他的不用管，等你拿到小学毕业证，可以去当兵，也可以继续往上上，看你自己的水平，再怎么样，都比在地里面刨食强。”

　　即使是小学毕业去当兵，也算有文化的了，但他的年龄毕竟在那儿摆着，真要等初中毕业了，那肯定当不了兵了，所以安怡的意思就是小学毕业想当兵就去，到时如果部队再有提升学历的地方，就积极报名，继续往上考考，万一能在部队出息呢？可不就比面朝黄土背朝天的强？

　　自打心里面有了成算后，这孩子比平时似乎更努力了，早上起来拿着安怡给的唐诗一个字一个字的认，一个字一个字的读，刚开始吭吭哧哧，后来经由安怡的提醒，越来越顺，认的字也越来越多，所背唐诗也是呈台阶式上升。

　　安怡不仅提醒他字的读音，还会解释这个字的意思，这首诗的意思，让他明白诗句的意思后，能更快速的理解并记忆，这是一种很好的记忆方式。

　　当然，之前买的字典也起到了关键的作用，不过汉语拼音是五五年到五七年才修改出来的，五七版本的要比五三和五五版本的更全面一些，她也是按照普通话来教的。

　　因为拼音还没出来，发声什么的要按照先前的体系教的话，会给她造成一定的错觉，老是出错，根本没办法教，有时候只能说他认识这个字，却不知道它是多音字，在多种情况下如何运用，所以安怡在教他们发音的时候，别提有多憋屈了。

　　要不停的纠正，偏偏又没办法解释原因，更说不出来为什么一定要这么发音，人家从小到大都是那么读的，你突然站出来说这字应该这么多，肯定有不少质疑的声音啊！

　　纠正质疑的多了，她也就睁只眼闭只眼了，否则一节课就要和这些声调抬杠了。

　　那么，没有拼音字母之前，我们是怎么学发音的呢？

　　其实采用的是直音或反切的方法来给汉字注音。

　　所谓直音，就是用同音字注明汉字的读音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也读不出来。

　　反切呢，就是用两个汉字来给另一个汉字注音，反切上字与所注字的声母相同，反切下字与所注字的韵母和声调相同。

　　不管是哪一种方法，听着就觉得绕，更别说读和用了，那简直就是魔障，用起来都不方便。

　　关于汉语拼音的发展史啊，很长，简单来说呢，我们今天学到的汉语拼音，最早可以追溯到唐朝了，从五八年的秋季开始，才正式进入小学生课堂。

　　这里需要举个特殊的例子，就比如最具争议的陕西和山西的英文拼写，如果是河南，英文名字就是（henan）