排着队往外面的光亮处走。我走到罗伯特身边，抱住他。罗伯特呜咽着，无法控制地大口大口地吸着气。“结束了。”“没事的。”我们彼此安慰着，成了往外涌动学生流中间的一员。有的学生回转身来，抱抱罗伯特和我。有的则出声哭着，然后擦掉眼泪，走了。有人聚拢起来，互相抱抱，然后向外走去，走到了外面的世界里。

在这个学年里，我们有一周的时间对生命毫无保留地进行了分享。正如我所说的，我们还共同有着一个秘密。我在克柏莱高中教学的这四年里，没有听到谁承认曾参加过“第三浪潮”集会。哦，我们一刻不停地研究着我们的所作所为。可是关于集会，不。这是我们都想忘记的。

1卡尔·罗哲斯，美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名。

2纽伦堡一直是纳粹党精神的所在地，当地政府和市民支持率很高。在希特勒上台前经常在这里举行纳粹党党代会。希特勒上台后，纳粹党定于每年9月在这里举行全国性的党代会，各地纳粹积极分子分会云集这里。

译后记|让人成为人的力量

《浪潮》讲述了一个发生在校园简单而真实的故事。

历史教师本·罗斯给同学们观看反映德国纳粹集中营暴行的纪录片，想让同学们深刻理解教学内容，从中吸取历史的教训。对此，同学们有着不同的表现。有人情绪激动，质问德国纳粹集体残暴的原因；有人神情漠然，认为这一切不过如电视剧一般，都是虚构的。但同学们有一种共识是，法西斯这样的魔兽已经成为历史，离他们很远，且这种惨绝人寰的事件再也不会发生。果真是这样吗？出于深刻教育学生的初衷，罗斯先生决定进行一堂实验，让同学们真切地感受德国纳粹当时的情况。

他首先让同学们进行坐姿练习，以期培养起同学们的纪律意识。继而又强调团结，号召大家要有集体主义精神，要互相帮助。这些简单的练习与要求对早已散漫成性的高中生来说，有一种全新的感觉，大家愿意执行。之后，罗斯先生提出了一系列口号，让同学们在课堂上高喊；设定了一套格式固定的课堂问答，要求同学们严格遵循；建立了“浪潮”组织，所有成员一律平等；规范了“浪潮”组织成员之间见面彼此要行礼问候。凡此种种，同学们大都群情踊跃，乐此不疲。短短几天过后，原先课堂上纪律散漫的学生尽改前非，就连班上老拖后腿的罗伯特·比林斯也积极参与其中，从仪表形象到精神面貌都有了很大的改观。至此，“浪潮”运动的积极作用得以立竿见影地显现。

实验如此迅速地彰