书，你如此如此不懂事”之类的老生常谈。终于，在几名学生开始彻底不说话、自残甚至歇斯底里地攻击家人之后，这些家长才终于接受一些建议，带孩子走进了精神卫生中心，得到了“重度抑郁症”“焦虑症”之类的诊断，甚至还有一个孩子出现了疑似人格障碍的症状，这才让这些家长慌了神。

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　　只是可惜，家长们紧张与慌乱的情绪并未对那几个孩子有任何帮助，因为他们没有理解心理疾病或精神疾病的概念。在他们看来，这就是孩子心理脆弱，遇事想不开了、不够乐观了，只要开导他们就足够了。于是，家长们“集思广益”，甚至还建立了一个互助的小群，每天在里面讨论用了什么方法鼓励孩子。

　　他们希望孩子能笑口常开，能精神抖擞、早日振作回到正常的学习状态中去。家长们的重点，只有三个字：笑，早，学。

　　只要“笑”了，就等于是乐观了，不抑郁了。

　　越“早”振作，就越少被别人拉开距离，甚至还能迎头赶上。

　　而“学”，才是能抵达最终目标的唯一途径。

　　他们没能明白，孩子面临的“心理疾病”，是真真正正的“病”。这是由于多种内、外因素导致的脑功能障碍，是神经系统、内分泌系统等一系列身体方面的问题，是需要治疗的。

　　一个人如果感冒发烧了，是该去吃药打针，还是拿水冲香灰喝、贴个符咒辟邪？

　　恐怕所有人都知道答案。但为什么换到心理疾病上面就都犯糊涂了呢？

　　孩子明明生病了，却没人让他吃药、接受科学的治疗，而是在家里天天面对面地“开导”他们，一遍一遍地讲述着“你看世界多美好”，给孩子看励志故事、心灵鸡汤。

　　直到其中一个孩子在学校里当着全班同学的面自残，吓坏了所有人，这才真正引起足够的重视。

　　然而，等到这批家长分别把孩子送到医院的时候，连医生都直摇头，叹着气说：“住院吧！”

　　“什么？住院？那要多久才好？不能开药吃吗？他还要回去上学呢！”

　　“住院的话，传出去我们的脸往哪搁？”

　　这基本是每个家长的反应。

　　这种态度让心疼孩子的医生大发雷霆：“什么时候了你们还考虑脸面！孩子有今天这个情况就是因为你们自以为是！”

　　得益于医生的负责，大家终于找到了病因。那位罗慧老师在网课过程中给他们扣下的“帽子”，在后来的日常生活中如影随形地伴随着每个人。

　　身边的同学时常拿“你姐姐长得丑”或是“你看不健康的视频”这些话来纠缠几位当事学生，在同学们看来，这只是玩笑，但对于当事人来说，这却是巨大的精神压力来源。

　　甚至，连罗慧本人也参与其中。只要那几名学生稍微犯错、甚至只是考试中发挥不好，她就会旧事重提，把这些归咎于他们“当初不学好”“打游戏”，使得几个孩子在校期间如履薄冰。

　　可越不敢犯错，却越容易犯错，进而再次受到批评，终于在恶性循环中越陷越深。

　　正是这样的情况下，有家长清醒过来，将事情发布到了网上，一下子就炸开了锅。

　　可即便在这种情况下，在群情激愤的网络环境中，还是有很多人认为老师的做法没有问题，认为一切唱反调的人都是在干涉学校秩序，是在影响其他学生安心学习。