理问x老板李安说了什么，x老板小声回答：“他问这个孩子是不是真的喜欢这段旋律。”

老查理微微一思索，笑了笑。

“真的啊，”许家兴被问得摸不着头脑，他从第一次听到这段旋律就喜欢得不得了，可以说他就是为了弹出这首曲子才坚持学了钢琴，“李老师，这是我最喜欢的旋律。”

李安也笑：“那么喜欢啊。”

“好，那我就给你弹弹这段旋律。”

李安走到钢琴前坐下，教室瞬时安静下来，李老师又要弹琴啦！

尤其是许家兴，可随着钢琴前响起的琴声，许家兴顿时傻眼了，同时傻眼的几乎包括了现场所有孩子。

这是舒伯特的小夜曲！？

孩子们听到的第一反应——这不是小夜曲。

但是再听，这确实又是小夜曲的旋律。

李老师故意的！

渐渐孩子们都发现了问题所在，李老师的伴奏！

孩子们听对啦，开头本该是小调和弦，却被李安故意弹成大调和弦，这就让原本应该带着点伤感的音乐变得明亮起来，而且还是那种沐浴阳光的感觉。

好奇怪哎！！

但孩子们还不能说这不是舒伯特的小夜曲，因为李老师的右手弹的就是小夜曲的旋律啊！

听着大调和声的小夜曲，许家有种在太阳地儿下凌乱的感觉，像是他心中原本的小夜曲已经彻底找不回来了...

李安收手起身，迎着各式各样的目光，他问许家兴：“请问现在这段舒伯特的旋律还是你最喜欢的吗？”

许家兴一副欲哭无泪的表情，“李老师...”

李安笑笑示意许家兴坐下，忽然眼前跳出一行小字。

【唐采韵的师生指数降至83】

呀哈，李安心笑小妮子也是个性情中人啊，自己也没有说舒伯不好吧。

“下一个。”

李安环视一圈，这次举手的人肉眼可见的比刚才多的多，不过他还是从第一批举手的孩子里挑了一个。

“沈琪。”

豆豆起身：“李老师好，我最喜欢的旋律是千本樱。”

豆豆话音落下，教室里立马各种响应。

可李安挠头了，他没听过啊，“沈琪你能简单地唱一下吗？”

沈琪哼了两句，李安知道是哪段音乐里，一笑，“okok。”

他这一笑，“好事”的孩子已经忍不住开始期待李老师又要如何“糟踏”千本樱了。

果不其然，原本好好的旋律在李安老师左手特效般的加持下变得面目全非。

豆豆心叹，她以为自己无论李老师弹成什么样子都不会改变这首曲子在她心目中的地位。

可她错了。

“大家安静。”

李安从钢琴前起来示意大家把手放下去，走到教室中间环视一圈问，“旋律有没有改变？”

“有。”

“没有！”

两种截然相反的答案没有超过两秒对抗，没有改变的声音便取得压倒性胜利。

“旋律没有变，那为什么音乐变了？从熟悉变得陌生，其间到底发生了什么？”

李安再次抛出问题，“现在再给大家三分钟时间，让我们一起思考一下到底什么是旋律。”

一个清脆地响指。

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反应快或是有经验的孩子已经可以脱口而出为什么音乐给人的感觉变了，因为和弦的变化导致和声走向发生改变，从而再导致大家所熟悉的音乐色彩发生了变化。

色彩的变化最终导致大家听到的音乐发生了变化。

但是李老师的终极问题是——什么是旋律？

孩子们可以得到的已知条件是旋律的功能似乎并没有他们原本以为的那么强大。

就像那首脍炙人口的小夜曲，旋律不变的情况下，仅仅改变和声进行就让大家觉得这段旋律没有那么动人了。

三分钟后，李安并没有让某位孩子站起来回答问题，也没有直接给出一个标准答案，而是先从现象上带着孩子们重新认识了旋律的构成。

类似的讲解他在火车上给小车几个孩子已经讲过。

首先，两个音先后响起就构成了音值在时间上的运动，这就是最小单位的旋律。

其次，以最小单位的旋律为例，如果第一个音高，第二个音低，两音构成下行进行，反之就是上行进行。

“这就是我们通常所讲的上行和下行。”

“最后，如果两个音处于同一音高位置，那就是平行。”

“当我们把最小单位的两个音扩充到三个音，五个音，十个音，我们通过连线的方式将每一个音串联，就可以得到一条曲折的线。”

“这条线叫什么？”

孩子们：“旋律线！”

李安：“很好，那么大家有没有注意到这条线始终是向着一个方向画，那么这种进行被我们称为什么？”

孩子们：“旋律进行！”

看着眼前零星增长的教学点，李安笑着为大家鼓了鼓掌，并不意外，他现在所讲的内容对于大多数孩子来讲都是最基础的内容，只不过大家需要再梳理明确一点。

“我们在演奏钢琴的时候，除了旋律进行，还有什么进行？”

孩子们：“和弦进行！”

李安：“所以和弦进行应不应该算进旋律进行？”

孩子们：“不应该！”

李安：“那我们就把和弦踢出去，回到旋律进行，假如我们的旋律在进行到了小字一组的la，它是一个四分音符，下一个音是小字一组si，它是八音音符，首先我们可以明确哪个音的时值长？”

孩子们：“la。”

李安：“无论单位拍是什么，这里的la是不是都比si要长？因为一个四分音符的长度总是等于两个八分音符的长度，这点没问题吧