”

“他们的动作是不是不完全相同？”

台下齐声：“是！”

李安转身：“看大屏幕，如果李哲培走的是第一条乐谱，不，我们换一种说法，他走的是第一声部的乐谱，那请问各位同学，马甲浩走的是几声部的乐谱？”

台下再次齐声：“二声部！”

李安：“很好，现在明白什么叫声部了吗？”

台下齐声：“明白了！”

李安：“划重点，他们是平行的，好，现在我需要一位三声部。”

紧接着，又是一片高高举起的小手。

李安：“乔芝芝。”

乔芝芝起身来到讲台，“李老师。”

李安：“你能不能像他俩的动作一样？”

乔芝芝：“不能。”

李安：“为什么？”

乔芝芝：“如果我和其中一人的动作一样，声部就重复了。”

李安转向台下：“听懂的同学举手。”

全场举手4.0。

李安：“那现在我们又确定了一点，声部之间不能重复，且他们是平行进行的，那我的最后一个问题。”

“声部之间是不是一定要同时开始？”

这次台下出现了两个声音，有人说是，有人说不是。

巡课人群中的穆老师早已明白李安在讲什么，听着李安的问题，他又朝着大屏幕上的谱例看了一眼，顿时他就觉得李安不愧是李安，真是高人。

只是孩子们能认清第四行乐谱里前两小节的全休止符吗？他可清楚A班的这群孩子全部都是钢琴0基础，只有个别学过音乐。

才短短一个多月，孩子们能把最基础的音符知识掌握吗？

他当然不是质疑李安的水平，只是大课踏上过，他太清楚这是一件多么困难的事情。

“来，所有人一起告诉我，第四行乐谱的前两小节是什么？”

台下齐声：“全休止符！”

穆老师惊！

李安：“什么是休止符！”

台下齐声：“不发音的音符！！”

李安：“好，王小虎。”

“到。”

王小虎起身来到讲台。

李安：“既然第四声声部的前两小节不发音，那么是不是四声部应该从第三小节开始出发？”

台下齐声：“是！”

王小虎立马明白自己该做什么，估摸了个位置，直接提前走到了台下第三小节的位置。

李安：“1，2，3，走！”

随着李安再次喊起口号，处于讲台边缘的李哲培、马甲浩、乔芝芝，三人同时踩着数字向前出发。

李哲培正常齐步走。

马甲浩双手同向走。

乔芝芝不动手，只动腿。

前两小节由乔芝芝控制着三人步伐大小，到了王小虎身边，李安的口号刚好来到第三组“1234”。

四声部王小虎单脚起跳，跟着三人的步伐一直跳到最后一组“1234”结束。

教室一瞬安静，所有人的目光来到讲台。

李安问：“现在告诉我，声部之间是不是一定要同时开始？”

台下齐声：“不是！”

李安引导着说，“那我们来总结一下吧，声部的特点有哪些，第一。”

王小虎带头，其他孩子跟随：“平行！”

李安：“第二，不能怎么样？”

大部分孩子和王小虎一起：“重复！”

李安：“第三，不需要——”

这次所有孩子齐声：“同时！”

李安欣慰地点了点头，率先鼓起了掌：“来，为我们参与演示的四位同学鼓掌。”

“哗————”

不止孩子们鼓掌，巡课的老师中也有人跟着鼓起了掌，他们也听明白了，非常具象化的教学。

穆老师已经佩服得五体投地，心里直呼炸裂！

不同于其他老师，作为一名音乐老师，他太清楚李安这一段教学中的含金量。

其中包含了孩子不易理解的声部概念，包含了基础乐理的巩固，包含了音乐与生活的结合实践，包含了他们音乐教研组一直在研究讨论的音乐课堂设计。

真牛逼！

“这首快乐大猫就是一部由四个声部组成的小作品，现在我们来分一下声部。”

“刚好咱们是四列，那就按照从左到右的顺序划分，现在开始练习，我们五分钟后进行合奏。”

穆老师再次大惊：五分钟后就能直接合奏！！

只是巡课组的领导冯主任已经掉头离去，穆老师想蹭课也没办法，他得跟着巡课，只能留到最后一个出门，想着和李安打声招呼。

教室里琴声大乱，接着他就见李安向门口望来。

他给李安竖起一根大拇指！

李安回以他一个双手抱拳！

两人相视一笑，穆老师出了钢琴A教室。

他一出楼道冯主任就笑着让他评价评价，穆老师心说自己哪有资格评价这种课堂。

“第一次见到这种音乐教学方式，很受启发。”

众人一听这话都不由得感到有些惊讶。

虽说大家都知道这李安是小有名气的钢琴家，但穆老师也是他们书人有名的音乐才子啊，音乐教育科班出身的研究生，去年还在校刊上刊登了一篇《中小学音乐教学的核心素养》，被学校音乐教研组当成重点培养对象。

这样一名基层老师对一个专门搞表演的人给出这样的评价，他们多少都觉得有点吹捧过头了。

不是他们不愿意承认李安的教学，他们刚才听了，确实很不错，无论是课程内容还是课堂氛围。

只是将李安弹得那些高深的东西下放到校园美育教育中，真的能起到实效吗？

不过这话众人都只是在心里说一说，谁能把这话说出来啊。

穆老师见众人听了话也没反应，心里大概也知道众人在想什么，心说一群没见识的，接着