-裁者很是高调的说过这样一句话，“当我动用无数人力、物力和财力重新塑造法兰西科学院的崇高地位时，那位依然不愿意增加拨款给柏林科学院的普鲁士君主，就已经彻底输给了我。”

　　这句非常装-逼的话，来自穿越者效仿另一时空的普法战争之后，德二帝国某位大佬的名言，“普鲁士的胜利，早在小学教师的讲台上就决定了！”

　　事实上，兰斯法国的义务教育从三年前开始，已在经济状况最好的马恩省实施了试点，随后德国人洪堡兄弟“应邀”加入联省政-府的教育部门。

　　1793年之后，新成立的兰斯内阁政-府开始将义务教育向其管辖下的北方15省，大比利时9省，以及西德意志12省（莱茵河以西、以南的地区）做逐步推广，开始规定了国民教育义务性、免费和世俗化原则（减少宗教干涉公共教育）。

　　为此，安德鲁以最高统帅的名义下令组建领导和管理36省的各级教育工作的公共教育部，内阁首席部长普利欧亲自担当教育部长，而洪堡兄弟从旁辅助。

　　按照安德鲁的设想：在未来10年内，35岁以下国民识字率与基本读写能力必须提升到65%；等到20年之后，教育必须在法国必须成为一种强制的义务，而被所有国民认识与接受；再到30年时，整个法国的学龄儿童入学率必须达到90%。（另一时空的19世纪60年代，普鲁士学龄儿童入学率高达97.5%！）

　　在洪堡写给康德老师的书信中，提及了安德鲁和兰斯法国对义务教育的重视程度。他说：在兰斯，安德鲁要求他的内阁财相优先拨款三个部门，分别是军队、科学院与公共教育部。其中军费大都来自外债，为了筹集高额的军费，安德鲁已经向证券市场的商人们抵押了北美的圣路易斯安那和加勒比各岛屿的殖民地，另外还包括北非的阿尔及利亚与摩洛哥等地，但绝不向国民多征收一法郎的军费。

　　科学院与公共教育部取自国内的财税款以及私人捐赠。那位最高统帅公开表示将自己在联合集团的30%收入无偿贡献给科学院与公共教育事业。

　　上行下效。军政部门的各个长官也纷纷效仿兰斯法国的君主，将其家庭收入的10%到20%捐献出来。在内阁财政部里，已有人开始讨论将这类捐献税务化、制度化，使其成为一种国民教育税。

　　不仅如此，国民教育的问题除了经费难题外，更多问题是在于师资力量的严重缺乏，尽管拥有近两千万人口的兰斯法国正不停的开办各类师范院校，还不断的从南方法国以及邻国高薪聘请教育老师，但仍感觉远远不够。

　　于是，安德鲁下令所有政府部门人员，甚至是国内驻防的军事部门的各级长官，都要积极参与当地政-府“国民教育计划”，利用闲暇时间给学生们上课辅导。上述做法，已经作为官员们职务提拔和军官们军衔晋升的标准之一。

　　对此，威廉·冯·洪堡不无悲哀的说道：“未来50年内，法兰西将一直站在德意志的面前……我们自誉为法国的伴侣，但最终不过是个情人罢了。”

　　1792年之前，神圣罗马帝国内部大约有两百个邦国。等到兰斯法国的军队入侵德意志之后，德意志邦国的实际数目已减少了大约30%。数周前，曾作为无数德意志学者最后希望的普鲁士王国，也最终灭亡于安德鲁之手。

　　令洪堡越发绝望的，除了已经灭亡的普鲁士及其盟友之外，其他的德意志邦国压根就不敢反抗兰斯法国的侵略，去纷纷效仿萨克森选帝侯献媚于来自法国的独-裁者。至于奥地利，他们至今还没能从比利时的惨败中走出来，只敢欺负同样处于分裂状况的北意大利诸侯，与巴黎法国的军队在阿尔卑斯山打防御战。

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