话，一把夺回小本子，快速装进口袋里，然后转头就走。

　　“你必须说清楚，否则甭想走！”他张开双臂，拦在我身前。

　　“嘿！你怎么跟强盗似的？”我凝视着他冷峻的脸，厉声质问道，“我既不是罪犯，也不是嫌疑人，你凭什么质问我，凭什么干涉我的自由？”

　　陆浩没回答，仍拦在我身前，丝毫不退让。

　　我知道他蛮横不讲理的劲儿又上来了，如果什么都不说，他是绝对不会放我走的。于是我打算编个借口，就说道：“你没看小本子上都是物理公式吗？我正在做物理实验！”我猜测他应该没看出那些数字的含义。

　　“物理实验？”他狐疑地看着我，“你在这条街上反复走了一下午，就是为了做物理实验？”

　　我没想到他竟然观察了我一下午，不由得心中一惊，但还是故作镇定地点点头：“信不信由你，反正我确实在做物理实验。”

　　他“哦”了一声，忖度着我的表情问：“我刚才看你手里一直捏着个黑色的物件，那是什么？能让我看看吗？”

　　“是做试验用的秒表。”我从口袋里掏出来，递给他。

　　陆浩接过去，反复摆弄着黑色秒表，脸上布满迷惑的表情，显然并不相信我的话。他突然抬起头，直盯着我的眼睛问：“你在做什么实验？”

　　“洛伦兹不变性。”我就知道他会刨根问底，心里早有准备。

　　他皱起眉，脸上的表情更加迷惑：“嗯？那是什么？”

　　“一个关于狭义相对论的实验。”我从他手里拿回秒表，又小声嘟囔了一句，“告诉你，你也不懂。”

　　“哦，还以为你在找罪犯留下的物证呢。”

　　我听出他在诱导我：“怎么会？我已彻底打消继续帮你的想法了。”

　　“是吗？”他又追问了一句，但脸上明显露出失望的表情。

　　“当然！”我斜瞥了他一眼，讥讽道，“有些人不知好赖，我才不会去做费力不讨好的事。”

　　他不自然地摸了摸耳朵，解释说：“我作为刑警队长，总不能带头打破警局的规定吧？再说了，你也没告诉我你的推理……”

　　“得！得！我可不想再和你探讨案子。”我打断他的话，用略带轻蔑的语调问，“我现在可以走了吧？警长大人。”

　　他非但没生气，反而微笑地看着我说：“我还想向你了解一些事。”

　　“哦？什么事？”

　　这时，一对情侣走进公园，坐在了距离他们不远的石凳上。

　　“别急，我们找个僻静的地方细聊。”

　　陆浩拉着我走到公园深处，在一个长椅上坐下。空气里弥漫着花草的清香，他深吸了口气，然后身体侧转向我，问：“李鸿伟曾是你们物理组的老师，你应该和他很熟吧？”

　　我不置可否地点点头，大致能猜到他接下来想问什么。

　　“据说是因为与许蕾矛盾太深，迫于学校的压力，他才离职的？”陆浩问。

　　“对。”

　　“那你详细和我讲一讲，他和许蕾是怎样产生矛盾的？”

　　我单手托腮想了想，歪头看着他说：“在上学期的‘百花奖’教学大赛上，许蕾当场指出李鸿伟授课方式不当，他很不服气，与许蕾争辩起来。虽然没争辩过许蕾，但在日后的教学中，他仍采用自己的教学方式。第一次月考后，他所教班级的成绩下滑得厉害，比全校的平均分低了六分之多，不少学生家长找到学校，要求换老师。学校当然不会轻易更换老师，许蕾就找他谈话，强制要求他改变授课方式。他坚称自己的授课方式没错，并说成绩短期下滑很正常，只要度过‘磨合期’，学生的成绩就会飞速提升。”

　　“后来，学生的成绩提升了吗？”

　　“当然没有，不然他不会被许蕾三番五次地找去谈话，也就不会为此争吵起来，更不至于迫于学校的压力而离职。”我叹了口气，感慨道，“唉！其实我还是很赞同他的教学方式的。”

　　“哦？李鸿伟究竟采用的是怎样的教学方式？”他好奇地问。

　　“简单说，可以用‘分组教学’来形容。”

　　“分组教学？”

　　“对。就是在课堂上，他把学生分成若干个小组，以小组为单位共同学习，充分发挥学生自主学习和合作探究的能力。他在各个小组之间巡回指导，对每个小组提出的疑点进行详细讲解。不仅如此，他还让学生做很多物理实验，把知识点和实践相结合。”

　　“听上去蛮不错的嘛。”

　　“是啊，他想法是好的，但效果却很差。”

　　陆浩侧目看着我，不解地问：“为什么会适得其反呢？”

　　我没正面回答，站起身，指着满园的花草树木反问道：“如果在这里建一座写字楼，你会怎么想？”

　　“嗯？”

　　他仰起头，怔怔地看着我，似乎很难理解我这句话的意思。

　　“高中生经过九年教育，已经养成固定的学习模式，突然的变化肯定会极不适应。就像在公园里建一座写字楼一样，对任何人来说都感到不可思议，难以接受，因为它打破了大多数人的惯性思维！”

　　我坐回到椅子上，继续解释说：“而多数学生又缺乏自主学习能力，导致很多不懂的知识点没能及时发现，也就不可能得到及时的讲解。时间久了，学生没掌握的知识点就越来越多，考试成绩自然会很差。”

　　“哦，原来是这样。”陆浩恍然大悟。

　　“第一次月考成绩发布后，家长的诟病、指责声不断。其中诟病最多的是，他上课不进