们学习《世说新语》中的第二则—《陈太丘与友期行》，在学习之前，你们都知道‘自古英雄出少年’，在古代出现过许多聪颖机智有名的少年。你知道的有哪些呢？现在请各位积极的畅所欲言！”

在课堂上，气氛突然变得活跃起来，同学们开始热烈地讨论起来，他们一个接一个地发言，争先恐后地分享着自己所了解的关于古代那些年轻而才华横溢的英才们的故事。

权三金也不例外，他想起了司马光砸缸的故事，还有甘罗十二岁拜相的典故；权三金心中充满了敬佩，他讲起了王勃六岁能文，七岁作《滕王阁序》的传奇故事。

在课堂上，同学们热情地分享了关于孔融让梨和曹冲称象等古代智慧与勇气的佳话，教室里充满了对这些美德的赞美和敬仰。孔融的故事讲述了他如何在年幼时就展现出谦让的美德，将大梨让给兄长们，而自己选择了较小的一个。而曹冲称象的故事则展示了他小小年纪便能运用聪明才智解决难题，通过巧妙的方法称出了大象的重量。这些故事不仅激发了同学们对历史的兴趣，也让他们在讨论中体会到了智慧与勇气的重要性。

语文课老师听了学生们的畅所欲言，微笑着点头，感慨道：

“这些少年英才的故事，正是我们中华民族智慧的缩影。希望大家能从中汲取力量，勇敢追求自己的梦想；这节课就让我们一起来认识一位聪颖的少年——陈元方。”

“陈元方年仅七岁，便以机智聪慧闻名乡里。他曾在父亲与友人的约定中，巧妙应对友人的责难，展现出超越年龄的智慧与从容。他的故事不仅令人赞叹，更激励着后人以智慧和勇气面对生活中的挑战。”

“有关《陈太丘与友期行》的学习目标有：（1）借助注释，疏通文意，积累文言现象；（2）了解谦辞、敬辞，积累文化常识；（3）通过对人物言行举止的感知，理解“方正”的内涵及现实意义。”

“学生们，老师来介绍一下陈寔：陈寔（shi），字仲躬，颍川许县（今河南省许昌市长葛市古桥镇陈故村）人。是东汉时期官员、名士；陈寔出身寒微，司空黄琼辟选人才，补闻喜县令，治理闻喜半岁；复除太丘长，后世称为‘陈太丘’。”

“其子陈纪、陈谌并着高名，时号‘三君’；陈元方，名纪，字元方，颍川许昌人，陈寔长子，享年七十岁。与弟陈谌俱以至德称，兄弟孝养，闺门雍和。纪于遭党锢后，发愤着书，号曰《陈子》，凡数万言。”

“《陈太丘与友期行》出自《方正》，而《方正》是刘义庆小说《世说新语》的第五门，共有66篇，主要记载言语、行动、态度等方面表现出来的正直品质；方正指正直。正直是我们民族一贯重视的优良品德，历来都得到赞美！”

在我们的日常生活中，无论是通过言语表达还是通过行动实践，始终坚守正确的原则和标准，这一点至关重要。因为这不仅关乎个人的道德品质，更是体现一个人正直人品的关键所在。坚持原则意味着在面对各种诱惑和挑战时，我们能够保持自己的立场不动摇，做出符合道德和伦理的决策。这种行为不仅能够赢得他人的尊重和信任，而且对于构建一个公正、和谐的社会环境也具有不可估量的价值。

“老师先来给在座的学生们读一遍《陈太丘与友期行》，听听看老师是怎样断句的！”

“陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!与人/期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人惭，下车/引之。元方/入门不顾。”

“接下来请学生们1相互合作，借助工具书、课内注释、上下文推断，疏通文意；直译意译相结合，注意特殊词语、重点句式；2将不能解决的字词圈点勾画出来，现在给学生们3分钟，现在可以开始了！”

学生们迅速翻开课本，低声讨论，时而查阅工具书，时而皱眉思索，互相指正。教室里弥漫着浓厚的学习氛围，每个人都专注地投入到文意的探究中。时间在不知不觉中流逝，三分钟转瞬即逝。

语文课老师轻敲讲桌，示意时间已到。

“好了，时间到！请各组代表分享你们的理解。”

各组代表依次站起，声音虽稚嫩却充满自信，他们条理清晰地阐述各自见解，时而引经据典，时而结合现实，彼此间既有共识也有争鸣，思维的火花在教室里碰撞，激荡出对古文更深层的理解。

“学生们，《陈太丘与友期行》主要讲了一个什么故事？请你用自己的语言概括出来，举手发言！”

权三金稍作思考，随即举手，他条理清晰地回答道：

“这篇文章主要讲述了陈太丘与友人相约同行，但友人未按时赴约，陈太丘先行离开。友人到后，对陈太丘的儿子元方出言不逊，元方则以理据争，指出友人无信无礼，最终友人感到惭愧，下车想拉元方，元方却头也不回地走进家门的故事。”

语文课老师点头赞许，微笑道：

“概括得很准确！通过这个故事，我们不仅看到了诚信与礼貌的重要性，还体会到了坚持原则的力量。希望大家在日常生活中也能像元方一样，坚守自己的信念，做一个有信有礼的人。”

“陈元方的故事告诉