流沙倒流出玄幻的前迹。那些一度被流沙吞没的前迹，正在流沙的回退中恢复原始的面貌。它究竟是什么？

　　他们要上来了，叶子说。他要上来了，叶子说。啊？旁边的一个同事没有听清叶子说什么。这时，叶子的手机响了，是戚远征的秘书。叶子，我们马上进电梯了，你们准备好。

　　叶子从沙发上站起来，扔掉手里的纸杯。不管来的是什么，都没什么好担心的。她走回会议室，打开大门，站在门口迎接陆天成一行人，迎接她潜意识里预见的某种真实或幻觉。

　　一个重要的男人注定会在她的生命中缺席。冥冥中，神意便做了另外的安排，将他作为一种补偿，安放在了她的生命里。她从出生就和他在一起。他是拥抱她的第一个男子。当他把她抱在怀里的时候，她新鲜、脆弱的身体以及她原始、本能的哭泣都在他小小的怀抱里自由绽放，他幼小的臂膀便因为这无邪的绽放而紧张得发抖。他，一个六岁的小男孩从一开始就注定要等待她、呵护她、守候她。

　　他扒着婴儿床看她。她滚动着黑亮的眼珠，探看陌生的世界。未知的神秘和莫测都在她的眼睛里流动成了彩色的河流。他每天放学后的第一件事情，就是扔下书包，飞奔到她的小床旁，牵动她柔软纤细的小手，对她微笑。他没完没了地恳请阿姨让他抱抱小妹妹。而她一旦落人他的怀抱就变得欢喜异常，无法无天。她活跃地耸动身体，攀爬他的肩膀，她越是肆无忌惮地扭动，他越是紧张，越是不得不把她抱得更牢、更稳健。他的怀抱在她的成长中成长，旺盛地成长，充满活力。

　　她牙牙学语的时候，他已经在朗诵唐诗了。他故意在她面前大声地朗诵。她坐在床上，安静而且仔细地听。等他朗诵完了，她“嗤”的一声似笑非笑，懒散地仰躺到床上，圈起腿，专心致志地抠自己的脚丫。他断定她是在取笑她，她只有一岁，却已经看透了他的自以为是和他蓄意的招摇、显摆。她用她的懒散和“嗤”声表明了她的洞若观火，彻底揭穿了他的阴谋诡计。他只好缴械投降，扔掉课本，趴到床上，陪着她抠脚丫。

　　是他教会她走路的。他一旦教会了她走路，就再也没办法让她停下来。她迈着摇摇晃晃的步子一天到晚满院子溜达，他就不得不撅着屁股弯着腰到处追。他时不时地被她的趔趄惊出一身身冷汗。你停下来吧，好吗？他说。她狡黠地看他，溜达得更加为所欲为。

　　两岁到五岁，她的小手始终被他不算特别大的手攥着。上学前，他会跑过来看看还在睡觉的她。碰碰她粉嘟嘟的小脸，攥攥她的小手，然后依依不舍地离开。中午，他径直跑到她刨土的月季花丛里，从背后蒙住她的眼睛。整个中午他除了回家吃个马马虎虎的饭，就是攥着她的小手，拎着半导体和她一起听广播。她坐在院子里的小板凳上，一只手被他攥着，一只手托着下巴颏，忽闪着大眼睛不肯午睡，直到他必须去上学。

　　她已经懂得了等待和期盼。太阳斜挂在树梢上的时候，他就会回来。这个时刻在她的一天里显得尤为重要。她会提前藏进月季花丛，等他冲进院子里来找她。他每次都失败，每次都大声央求说求求你快出来吧，我找啊找啊都找累了，怎么就找不到你呢？她听到他的苦苦哀求就会像兔子一样蹦出来，一下子蹿到他的后背上。“小白兔，上后背，猴子长了个大累赘，大累赘真叫累，一下摔成咧吧嘴，咧吧嘴流口水，稀稀拉拉流一腿。”她在他背上一遍遍念着歌谣。他就背着她在院子里走，一走走十圈。

　　她上学了，六岁的时候，在镇上唯一的学校。学校里不仅有小学，还有初中，每个年级只有一个班。他就在初一的班级里。隔着操场，她能透过教室的玻璃窗看到他。她总是在课间的时候推开窗户，站在板凳上冲操场那边的教室挥手。她很高兴她终于可以一整天都看到他了。

　　而他也是一样可以清楚地看到她，当她站在对面教室的窗户里向他挥手的时候，他也会推开窗户，十分神气地用手指示意她坐回到座位上去。他会得到她甜美的微笑和听话的配合。她乖乖地跳下凳子，用手抹掉板凳上的鞋印，然后坐好，两只手臂交叠在课桌上，俨然上课时严谨的样子。可就在他一转身的时候，她又会顽皮地跳上板凳，歪着脑袋笑盈盈地看他。他会装出既吃惊又气恼的样子看她，一只手不停地捶打前胸，舌头伸出去老长，身体不住地颤抖，像她的被气坏了的有慢性支气管炎的语文老师。

　　语文老师是个很滑稽的小老头，顶着通红的酒糟鼻，稀疏的头发从一边的耳朵上很遥远地梳到另一边，借以掩盖又白又亮的没有一根头发的脑顶。他总是会被小孩子的一举一动吓坏，比如有人没完成作业，比如有人写字的时候不小心掉了橡皮，比如有人上课时放了一个屁，比如有人在教室奔跑，比如有人摔倒在操场上，比如有人站在教室的板凳上。语文老师都会被吓坏，并因为被吓坏而表现出喘不上气来的模样，一边咳嗽一边断断续续地说岂有此理，真是岂有此理！

　　她和他不断地重复着板凳与老慢支的游戏，这是他们传递快乐和思念的方式。他们反复玩味着生活里的小插曲，并在小插曲的玩味和演绎中慢慢长大。

　　他们总是一起上学，一起放学。一年级的课程非常少，下午三点，她就可以离开学校了。但是她不。她一个人