轻的时候就有了一些闻名全世界的发现。

比如，拉格朗日，这个十八世纪法国著名的数学家、物理学家，在9岁的时候，就与欧拉通信讨论“等周问题”，进而为变分法奠定了理论基础。

20岁时，被任命为普鲁士科学院通讯院士。这个院士可是相当于我们华夏科学院的院士，在学术界有一样的地位和影响力。

比如0年代的神级生物学家沃森，22岁就拿到了博士学位，25岁那年就与克里克完成了dna双螺旋结构的学，并且发表在了全世界最高级别的科学杂志《自然》之上，只等着颁发诺贝尔奖了。”

听到云永望举的这两个例子，毛玥不得不为科学界这些天才们而惊叹。

要知道，在华夏，除了获得诺贝尔文学奖的莫言，还没有任何一人获得这一奖项，特别是科学方面。

这里面，也许有政治的原因，但华夏近两百多年的科技实力落后于西方是很明显的。

“可是，这与我们制造权威有何关系呢？”毛玥问道。

云永望道：“我记得你的学生里有一个物理狂热爱好者，对第五空间理论特别的感兴趣的感兴趣，并且立志要从事这一方面的研究？”

“你师雅志？”毛玥问道。

云永望回答道：“对，就是他。”

毛玥瞬间就明白了他的想法，将他们得知的一些宇宙规律提前告诉师雅志，让他去做一些简单的实验，去研究，将这个孩子塑造成一个天才的科学家。

然后，他们可以通过这个天才的科学家将这些规律公之于众。

“这样可行么？”毛玥问道。

云永望笑着回答道：“你想到了呀？当然可行。首先，那个孩子确实很天才，在这方面有执念，他自己也愿意一辈子从事着方面的研究。

其次，他是一个孩子，天才的孩子。我们可以缓慢的将那些宇宙规律慢慢从他口中推出。孩子有一个好处，那就是错了，也没有人责怪。”

毛玥道：“可是，这个孩子出的这些规律很多是跟现在世界上的科学权威完全相反的。

他在挑战这些科学家的权威，这些权威科学家们会不会为了他们自己的地位去打压这个孩子呢？”

云永望道：“应该不会吧，就是因为孩子才不会呀。孩子是青春并且肆无忌惮的。”

络另外一端的毛玥却是有些沉默了，对于云永望这样的法，她已经并不天真，并不这样认为。

是的，师雅志现在是孩子，但真的孩子就不会受到打压了么？毛玥并不认为科学界是那么的