模型，是否符合棱柱的几何定义。”

莫斯理老师继续阐述道：“我们需要分组协作：一组负责最初的目测与假设；一组负责使用工具进行验证；一组负责综合研判，给出最终结论并陈述理由。此外，还需要一位客观的记录者。”

他的目光掠过几个已经按捺不住举起手的身影。

“任务有挑战性，也有趣味性。”莫斯理老师脸上依旧没什么表情，但语气中透出一丝难得的生动，“如果最终小组协作成功，得出正确结论并论证清晰，所有参与任务的‘检验官’，平时成绩加两分。”

“两分！”

这两个字像火星掉进了干草堆，教室里“轰”地一下炸开了锅。

平时分一次性加两分，简直是前所未有的“重奖”！

几乎所有人的眼睛都亮了起来。

王强第一个吼了出来，急切地说：“老师！选我！我眼睛最尖！”

贾永涛也不甘示弱，挥舞着手臂喊道：“我我我！老师，我动手能力强！”

张明推了推眼镜，虽然没有喊，但举得笔直的手臂显示了他的决心。

周博和肖恩更是直接站了起来，生怕老师看不见。

女生这边，班长朱娜当仁不让地举手，神情坚定。

学习委员王梅略微犹豫了一下，也举起了手。

莉莉兴奋地拽着晓晓的胳膊摇晃。

两人对视一眼，同时举起了手。

看到晓晓举手，我自然也举起了手。

莫斯理老师静静地看着这片突然举起的手臂森林。

脸上依旧没什么表情，但紧抿的嘴角似乎柔和了那么一丝丝。

“王强，贾永涛，张明。”莫斯理老师点名道。

然后解释道：“你们三位，组成‘目测初判组’。你们的任务是，在不触碰模型的前提下，用眼睛仔细观察，给出它可能是什么几何体的初步假设，并说明依据。”

强子、涛哥、张明立刻精神抖擞地离开座位，快步走到讲台前。

莫斯理老师继续点名：“周博，肖恩，刘莉莉。”

他接着说明：“你们三位，组成‘工具验证组’。你们可以使用讲台上除蓝色模型外的任何工具，进行辅助验证。”

周博三人也兴奋地走上前。

“朱娜，王梅，慕容晓晓。”莫斯理老师看向三位女生布置任务道，“你们三位，组成‘综合评议组’。你们的任务是，仔细听取前两组同学的发现，综合所有信息，进行逻辑分析，最终给出明确结论，并向全班陈述详细理由。”

三位女生点点头。

最后，莫斯理老师的目光落在我身上。“陈莫羽。”

我立刻应道：“到。”

他郑重地说道：“你担任‘全程记录员’兼‘最终质询员’。你的任务是，客观记录三个小组的操作过程、主要观点和结论。在评议组陈述最终结论后，你有权提出一次关键性质疑或补充思考。”

我认真地回答道：“明白，老师！”随即拿起粉笔，走到黑板一侧。

“好。”莫斯理老师退后一步，将讲台中央的区域完全让了出来。

自己则背着手站到了窗边，目光平静地注视着。

他宣布道：“‘棱柱检验’，现在开始。目测组，你们有三分钟时间。”

课堂，瞬间变成了一个微型的科研现场。

所有同学的目光都聚焦在讲台那小小的区域。

目测组的三人立刻进入了状态。

强子眯起眼睛，歪着脑袋，从各个角度打量模型。

涛哥则半蹲下身子，视线与桌面平行，努力去看模型的“底面”。

张明最冷静，他抱着手臂，目光锐利地扫描着模型的每一个面、每一条棱。

他们小声争论起来。

台下同学也跟着紧张，有人小声说出自己的猜测。

三分钟到，莫斯理老师平静地提示道：“目测组，请给出你们的初步判断。”

三人交换了一下眼神，由张明作为代表发言。

他声音还算镇定地报告：“报告老师，我们认为这个蓝色模型，可能是一个‘斜四棱柱’。”

莫斯理老师简洁地追问：“理由。”

张明清晰地陈述道：“首先，它看起来有四个明显的侧面。其次，这些侧面大致轮廓都呈现为平行四边形。第三，它上下各有一个面，看起来都是四边形，而且形状相似，但它们的空间位置不是正对的，存在错位和倾斜。”

莫斯理老师看向我，指示道：“记录。”

我立刻在黑板上划分出的“目测组”区域写下：“初判：可能为斜四棱柱。”

莫斯理老师点点头评价道：“很好，初步假设成立。”

接着他转向工具组说道：“工具验证组，轮到你们了。时间五分钟。可以使用工具，但请注意操作规范和安全。”

工具组的三人早就跃跃欲试了。

周博一个箭步冲上去，抢先拿起了那个小篮球和台秤。

肖恩选择了木条和直角三角板。

莉莉则拿起了卷尺和那捆细麻绳。

他们的操作甫一开始，就充满了“技术探索”的喜剧色彩。

莉莉试图用细麻绳紧贴模型侧面测量，但绳子不断打滑。

肖恩想用木条和三角板去卡角度，但模型不规则，难以稳定定位。

最热闹的当属周博。

他不知从哪里弄来了一个平时值日用的绿色塑料脸盆，接了半盆水端到讲台边。

肖恩惊讶地问他：“你要做什么？”

周博信心满满地回答：“测体积啊！阿基米德老爷子用的方法，准没错！”

只见他把蓝色模型浸入脸盆水中。

然而，模型形状极不规则，无法稳定完全浸没，总有一部分翘出水面。

周博不甘心，用