银币，让他们去各地方免费的教导孩子认字识数，每个孩子都应至少得到三年的义务教育。

　　但前提是，教会需要自己掏钱，在各地方建立学校。查尔斯会按照学校的数量，每年向他们付一定的教育款项，并在开始的三年对建造学校给予一定的补贴。

　　而除此之外，查尔斯又将所有的工人控制在自己的权力之下。于是教会请工人们修建学校，就等于这些钱付完了工人的工资之后，又流回到了查尔斯手中。

　　虽然在这个过程中，这些财富不可避免的损耗了一部分，但查尔斯不以为意。

　　金钱只有流动起来，才有价值；只有流动起来的金钱，才能创造价值。学校的数量终有极限，而教会有了钱之后，翻新和修缮也终究要请工人。

　　即使未来的某位皇帝，认为教育款项过于奢侈而断绝，已经建好的学校也总不能搁置。最大的可能就是这种义务教育变为收费教育，但总归也算是能把底子打下来了。

　　从教会学校毕业的孩子们，一部分会继续深造，成为督识或是学者；另外一部分则会进入各地方部门负责文书工作，进入到第一条政治晋升途径。

　　而学者们则统一进入各大行省的大图书馆进行研究、学习和讨论，其中优秀的会转入亚琛大图书馆，转入第二条晋升途径。

　　如此一来，平民出身的孩子至少能拥有两条晋升到中高层面上的途径。阶级流动性变大之后，社会就会逐渐充满活力，经济文化也会变得欣欣向荣。

　　于是，在第三年，东埃及向查尔斯提交了友盟协定。次年，在查尔斯扩军之后的第二个月，威尔士及迦太基接连向查尔斯称臣。两个月前，北埃及也终于与查尔斯结盟，之后只过了半个月，南埃及的人也来了。

　　在一方变的极为强大之后——

　　人们渴望已久的和平，终于到来了。