让学生练习，都要有精心的设计。”

“再比如，怎么批改学生的作业？不是简单地打个勾或者叉，而是要写下鼓励性的评语，对于做错的题目，要引导学生自己找到错误原原因。”

“所有这些教学技巧，都要总结出来，形成一套系统性的《教学方法论》，让师范学院里的每一个学生，都必须学习、背诵、反复演练！直到把这些技巧，变成他们的本能！”

“我们最终要培养出来的，不是一群只会背书的书呆子，而是一群懂得如何跟孩子打交道、如何激发学习兴趣、如何进行课堂管理的专业匠人！”

“我们将要建立的，是一条史无前例的，关于教师的流水线！”

周墨一番话说完，整个客厅鸦雀无声。

所有人都在思考他描绘的这幅教育工业化的实施可能。

林逸在一旁听得目瞪口呆，他看着周墨的眼神，也有些出乎意料。

他本以为自己提出的“教师生产线”只是一个工程学的比喻，没想到周墨这个大骗子，居然真的拿出了一套完整、详尽、甚至可以说是丧心病狂的实施方案！

还有点子本事，也真够损的，古代的那帮子学生不知道得被折磨成什么样。