你让医学生怎么去进步？

　　忽然之间，陈南意识到了，中医传承之路不是那么容易走的。

　　看书之后，陈南关于这一次的改革，内心大概也有了一些想法。

　　但是……

　　他还需要去学校看看，亲自听一听学生们的看法。

　　最后，陈南找人办了首都中医药大学的学生卡。

　　他需要去听听学生们最朴实而且最真切的想法。

　　坐在大一教室的最后一排。

　　陈南忽然感觉回到了学校一般，那种感觉是如此的令人怀恋。

　　不过，这一次来，他可不是为了怀念来的。

　　这是一节中医基础理论课程。

　　中医基础理论是中医的核心所在。

　　而老师站在台上，面色严肃的开始讲课。

　　“今天咱们主要讲气化！”

　　“所谓气化，就是气血津液的变化……”

　　而下面的学生，不到15分钟，就开始走神了，30分钟之后，已经陆陆续续的倒下了一批人。

　　“哎，同学，一会点名的时候，你叫一下我哈，谢谢了！”

　　陈南听着身边同学的话，忍不住苦笑一声，点了点头。

　　睡觉……这真的是学生的问题吗？

　　陈南笑了笑：“讲的不好吗？”

　　对方无语翻了个白眼：“大哥，我是理科生好吗？”

　　“现在突然给我讲哲学，妈呀……你觉得我能听懂？”

　　“再说了……这什么气血津液、藏象……这都看不见摸不着……”

　　“我突然感觉中医就是一个完全陌生的领域，突然让我学习这些，太难接受了！”

　　陈南听完，有些无奈的叹了口气。

　　随后在纸上写到。

　　“意理深奥，艰涩难懂！”

　　随后，陈南继续听讲。

　　他听得倒是津津有味……

　　但是，忽然意识到了一些事情。

　　那就是……

　　其实中医基础理论，完全可以不是这么晦涩难懂的。

　　而真正导致晦涩的问题，不在于老师，而在于教材！

　　陈南翻看一番之后，惊讶的发现了一个问题。

　　难点、重点，全在前面。

　　而一进门，序言就感觉到了一种厚重感。

　　这好吗？

　　《中医基础理论》自五版统编教材独立成书以来，藏象与气化两章的先后位置一直变化不定。

　　五版先讲藏象，后论“气血津液”；

　　六版则“气血津液”在前，藏象在后。

　　及至中国中医药出版社新世纪一版和统编相同。

　　二版则与六版一致。

　　但是不论何者在先，在教学过程中必须涉及后一章节的大量概念、原理。

　　而原因就在于现行教材对藏象与气化的分解不彻底、教材知识框架不完善等等缺陷，不是调整章节排序所能解决的。

　　这都是晦涩难懂的东西。

　　别说刚刚上来的高中生了。

　　就是给一个硕士生去讲，或者是博士，乃至于主治医师，他都说不清楚。

　　这样的东西，你刚刚上来，就给高中生讲，能懂吗？

　　这就是一个关键的问题所在！

　　这是《中医基础理论》需要好好去思考的问题。

　　所以进一步剖析、分化藏象气化理论体系，遵循“循序渐进、由浅入深”的原则编写《中基》教材，既是《中基》教学改革的首要任务，也是中医基础理论发展的需要。

　　后来，陈南陆陆续续去了大二大三……

　　当他到了大四课程的时候，却遇到了一件有意思的事情。

　　这是中医内科学的现场。

　　台上的老师进来以后，大家发现对方竟然空着手！

　　老师年纪不大，只有35岁，长得仪表堂堂。

　　“今天，咱们讲脾胃科，泄泻。”

　　大家似乎已经习惯了这老师不带课本了，而关键是……

　　这节课的人数，很多！

　　远超其他课，而且学生都很认真，记笔记的很多。

　　男子笑着说道：“泄泻。”

　　“大家应该都不陌生，而泄泻呢的病因呢……说实话，我都不想看了！”

　　“这从我上学到现在，没有变过……你就说，不能改改吗？”

　　“哎……还是那老一套的话术，致泻的病因是多方面的，主要有感受外邪，饮食所伤，情志失调，脾胃虚弱，命门火衰等等。这些病因导致脾虚湿盛，脾失健运，大小肠传化失常，升降失调，清浊不分，而成泄泻。”

　　“来，你们说，把前面的泄泻换成失眠，能不能用？”

　　“换成胃痛、腹胀……一样不一样。”

　　“什么感受外邪、饮食所伤、情志失调……这来来回回这么几句话！”

　　“还有治疗！”

　　“说实话，大家把书合上吧，这书不用看了，治疗原则都不用看！”

　　“这太落后了！”

　　“人家陈南教授都在国际上说了，炎性肠道疾病都可以用外治法……外治法！”

　　“泄泻不就是炎性肠道疾病的一种吗？”

　　“所以，我觉得，咱们不用去看书了，好好想想，辨证论治，这知识太落后了，你们是新一代的中医，应该有开放性的思维。”

　　“外治法，也能治！”

　　“针灸、吐纳、拔罐、熏蒸、中药外敷，都能治！”

　　“这就涉及到了两点，第一：对于致病原因的病症论治；第二呢，是陈教授的观点，应该结合现代医学优势，中医药的靶向治疗，对有针对性病位疾病，进行药物直达治疗……”

　　男子讲得很有意思。

　　台下听得也很有意思。

　　陈南听得很认真，甚至开始记笔记了。

　　“这位同学，你站起来