当摒弃繁重丧礼，推行薄葬简仪。”

“把原本用于厚葬的钱财留给活着的人过日子，将冗长的丧期压缩，免得耽误百姓的农时与生计。”

“如此方能让社稷运转顺畅，也让寻常人家过得安稳踏实。”

相里季先是向众人粗略梳理了墨家十项核心主张的大致脉络，待听者心中有了基本轮廓之后，

他又逐条深入剖析——每一条主张背后的现实动因、设立初衷，以及期盼实现的理想世道。

这些道理自然不是朝夕之间就能讲透的。

寻常人若想真正领会其中深意，少说也得经年累月地反复琢磨、静心思量才有可能悟通。

然而太子扶苏显然不在常人之列。

不过百余日光景，他已将墨家学说尽数内化于心。

尽管这已非众人首次目睹扶苏殿下那超凡脱俗的领悟能力——算上这次，已是第三次为之惊叹——

可每当看见他在学问上的惊人进境，依旧令人目瞪口呆，久久难以回神。

“才三个月啊！”

“就这么短短时日，太子竟已通晓墨家除器物营造之外的所有义理。”

“世间人的天赋差距，有时怕是比人和禽兽之间的差别还要悬殊。”

此刻天幕之下，相里季早已没了起初想要展示学识的心气。

望着画面上那个仅用三月便再无可授之言的“自己”，神情中多了几分复杂与怅然。

虽未曾亲自教导过这位太子，但眼见天幕中“自己”一步步引导扶苏的过程，他仍不免心生共鸣。

或许对于一位师者来说，遇上一个过目成诵、闻一知十、触类旁通的弟子，并不见得全是幸事。

因为在这样的学生面前，老师很难体会到解惑传道的满足感；

反而常常因无法即时回应其深刻提问而倍感压力，夜不能寐。

就像那天幕中的“相里季”，每每遇到扶苏提出的疑难，若当场答不上来，只能让他先自行思索一日。

转头便立刻快马加鞭赶回族中，挨个把正在作坊忙碌的墨家长老们拉出来议事。

捧着太子的问题，一群人彻夜争辩，反复推敲，直到得出一个多数人都能认可的说法。

第二天顶着满脸倦容，再去授课时才敢开口作答。

到了后期那一个月，实际上已不只是“相里季”一人在讲授。

而是整个相里氏墨家长老团，借由他的口，共同为太子传道授业。

即便如此，待到第三个月末，连这群饱学宿儒肚里的真知灼见，也被扶苏悉数汲取殆尽。

此等悟性与求知之力，唯有仰天一叹：太子之才，实乃骇人听闻！

一旁的诸子百家博士们见天幕中“相里季”的表现，顿时按捺不住，纷纷出言讥讽：

“哎哟，这不是咱们太子殿下的‘相里先生’、‘季夫子’嘛？”

“这才多久功夫，怎么就招架不住了？”

“自己答不上来太子的疑问，还得拉几个墨家后生一起商量？”

“啧啧，莫非你那墨家学问，只捡了点皮毛就敢登堂入室了？”

“这等水准，也配站在东宫讲学？”

“若我是墨家门人，早换个人来讲课了，省得耽误太子心智，带偏了治国之思。”

“要不然，让我替你们走一趟如何？”

“好歹我的见识，总比你强上那么一截。”

面对此起彼伏的冷嘲热讽，相里季面色未动，只是冷冷一笑：