他为他们的生活负责……”

在北方商学院的校园内，几名学生围在那里讨论着教材上的案例，与哈佛商学院一样，北方商学院的所有课程都是由案例组成的，这些案例都是源于真实的商业情况。在每个案例中学生都要回答的问题是：你会怎样做？这些问题的答案并无正确与错误之分。有很多案例中描述的主角采取的行动最后证明结果是灾难性的。

因此唯一重要的就是学生如何看待那些问题，如何应对信息的匮乏和各种不确定性。而案例分析的目的是：即使财务或债券计价的细节被他们远远地抛到脑后，你仍然具有出众的思考问题、作出决策的能力。案例都是教员们写的，长度不一，有的几页纸，有的超过30页纸，通常首先是用一段戏剧性的描述介绍背景，然后分析需要讨论的公司，再就是几页附件、图表、照片以及用来说明问题额外需要的材料。

或许北方商学院更多的时候是一所军事学校，但是这并不意味着学校只专注于学员的军事课程，实际上同样注重其它学科教育，根据学校的规则军事科和辅科各占总学分的50%，如果辅科学分无法完成，是不可能毕业的，甚至还会被降级，而降纸在这所等级森严的军事学校中，更是学员们不能接受的，因此，无论学员再疲惫，他们都会主动的抓紧时间，完成所有的课业。

“其中有两个佃农伊凡和弗雷德里克，男爵让他们分别耕种两块不同的土地。他提供种子、肥料和耕牛，但是让他们从犁具制造者菲亚道尔那里租用犁具。一年后，他们带着不同的收成来见男爵，牛老了一岁，犁具也有了不同程度的磨损……”

在解答着这个案例的时候，白杰只挠头，他知道这是一个会计学案例，难处在于通过为两块土地列出损益表和资产负债表来帮助男爵解决问题。面对横征暴敛和簿记这两种方式，为什么封建男爵会选择后者，让他很是为难。

再次思考了一下男爵问题。情况似乎没有那么复杂：收成、肥料、牛、遭受某种程度磨损的犁具，还有一位剥削别人的男爵。

考虑片刻后白杰主动的说起了他的解法，大家都抬起了头。

“伊凡做得更好。”

而马富强则迅速解释了一下白杰的计算方式。

“你忘记计算牛的折旧费用了。”

路培礼这个第三分队的分队长说道。在他的提醒下，白杰于是再次进行了计算。

“弗雷德里克。”

过了一会又说道。

“你把犁具的全部价值都算在销售成本，内了吗？”

路培礼问道。这时候白杰便心想着，还是赶紧闭嘴吧。他对会计学的全部了解源自于在图书馆的自学，还有家中经商的言传身教。

“男爵是股东还是权益出借方？”

乔逸鹏开口问道，在商业课程上，他似乎永远都不在意，因为他一直都觉得自己没有“商业天赋”，所以他便成了房间里最不着急的人。

在随后的一个小时里，白杰一直在笔记本上面潦草地演算，这些数字像乱码一样在脑海中搅来搅去。

“20磅肥料与两蒲式耳的小麦等值，一头牛值40蒲式耳小麦，有10年的利用价值，工作1年。伊凡仍然欠菲亚道尔，因为还有犁具……”

数字变来变去。起初伊凡更出色，每英亩土地比弗雷德里克收获的小麦多三分之二蒲式耳。然后弗雷德里克又以六分之五蒲式耳胜出。

在北方商学院的校园内，乔治’多里奥特这位学院从美国哈佛大学商学院聘请来的终身教授向，提着包走在路边，当他在经过路边时，看到那几名学生坐在那里讨论着他编写的那个案例时，他的脸上终于露出了笑容。

这些学生并没有因为繁重的军事训练以及军事科目理论学习，而忘记商学院的本份商业，他们在充分的利用每一分钟，以让自己通过考试，并取得相应的学分。

“这些学生真的很不错”

感叹之余，乔治’多里奥特的视线偶尔会投向那些穿着军装的学生，相比于哈佛商学院里的散漫，这里显然看不到一丝散漫的迹象，相比于哈佛商学院的学生，他们更具责任感，从他们踏进校园的那一刻开始，学员就准备着承担责任，面对挑战，在压力下决策，并追求为他们确立的目标ˉˉ不屈不挠、坚持不懈地追示。

而这必将有助于他们的未来取得成功。

第二十六章曝露

“一二组掩护、三组跃进！”

在接近村口开阔地带时，猫着腰依躲在田垄间的白子良大声命令着，随着他的命令，居于后方的的三组立即向前呈低姿跃进，而另两组则与后方掩据枪掩护。

从望远镜中观察着一排进攻跃进的白子新注意到各组班排班之间，不断实施跃进掩护，他满意的点着冰，社里过去利用农闲时进行的战术训练并没有白费，而跃进与跃退是最基本的步兵战术，跃进以后组为先、前中掩护，而跃退则反之，以前导为先，中后掩护。

“三班第二次跃进距离过大，一味寻求掩护，加大后两组暴露火线时间！”

随着白子新的讲述，作为连干事的赵逸明则不断的用笔记录着，只不过他所做的记录并不是文字，而是一张张简易的进攻图解，这是留于“战斗结束”之后的总结，与其它的团兵穿着的没有军衔标识，只有胸前白标书写军阶的军装不同，赵逸明的军装上衣领处带有“学”字章，而胸前的“邯彰乡村服务学校”校章则表明他是乡村服务学校的学生，每年冬训期间，乡村服务学校以及北方商学院的学员都会在其战术作训时，任各连干事，协助各民团