，体贴个屁。”阿涅突然露出不屑的样子，斜视了身后的教职员室一眼。

　　“咦？”

　　“先走再说。”阿涅推了推阿怡/住走廊尽头的楼梯走去。

　　二人下了楼梯，走到无人的操场一隅，阿涅随手翻开小雯同学们撰写的悼念册，一边浏览内容一边说：“这种老师简直混帐，真令人讨厌。”

　　“你说什么？”阿怡对阿涅的话赀得费解，袁老师明明很亲切地回答他们的问题，还有求必应，既拿了作文作业给他们，又允许他们跟小雯的同学见面。

　　“我说，那种‘生物’不配称为老师，顶多叫做‘学店奴才’。”阿涅狠毒地说。

　　“她哪儿得罪你了？”阿怡对袁老师印象良好，所以听到阿涅的诋毁，不禁有点动气。“嘿，你这种人真易被朦骗，以为口头上会说漂亮话的人都心地善良。”阿涅冷笑一声，说：“这个袁老师表面态度友善，但心里想的，却只有自己。只要稍微触碰敏感的话题，她都第一时间撇清关系，强调校方按照什么指引什么机制做事，我呸。那些话更是搬字过纸，直接从教育局的指示引用，我看她已经熟读那些文件，对不少家长说过相同的话……就像这本悼念册，里面只有两、三篇用心书写的留言，其余不过是虚情假意的客套话，既然同学们没有这个心，又何须弄这种门面工夫？袁老师根本就不在乎，只是像机器人一般依照‘标准作业程序’去处理。刚才你称赞她体贴，但你不知道她最初的反应——当我提出希望跟你妹妹的同学单独见面时，她说的是‘这不大符合规矩,而不是关心我这要求的原因，或是会否勾起学生们的伤心事。比起学生的情绪，她更在乎学生的家长会否投诉。”

　　“可\'可是袁老师有出席丧礼！你怎可以说她不关心学生啊？”

　　“她出席丧礼时跟你说过什么话？”

　　“我不大记得，就是慰问之类……”

　　“她没有道过歉吧？”阿涅直视着阿怡双眼，问道。

　　“好像……没有。她又没有错……”

　　“就算将孩子视为独立个体，身为老师，没察觉学生行为有异，不该为自己的疏忽而感到内疚吗？即使无法阻止你妹妹自杀，她也该向你致歉吧？我不是要她叩头认错，但假如一个人有多少同理心，自己教导的孩子不幸自杀了，至少会流露出丁点愧疚——但她刚才完全没有。千错万错，都是他人的错。我很清楚，她这种人不会打从心底说对不起，因为她只将‘老师’当成一份普通的职业，替‘雇主’挡掉麻烦，是‘员工’的责任。我们身边就是充斥着这种自以为‘安守本分’的家伙，却不知道自己已变成不懂思考、自甘堕落的废物，令这个社会愈来愈腐烂。”

　　阿恰无法反驳。虽然阿涅这番话宛如某些反社会主义者的论调，但她无法否定。

　　“不过，如此一来，袁老师就不会是kidkit727。”阿涅换了语气，缓缓地说。

　　“为什么？”

　　“她不会让自己——和学校——惹上如此大的麻烦。假如她真的跟你妹妹有什么血海深仇，她也不会利用网络抹黑制造舆论，因为这会连累她的工作。对她来说，她希望学生们都像工厂的原料，毫无个性地注入相同的模具复制成相同的人偶，再送进名为社会的机器里，成为不起眼的齿轮。因为她也视自己是这样的一枚齿轮罢了。”

　　一时间，阿恰内心五味杂陈。她觉得阿涅的说法未免太极端，但她的确从来没有以这个角度去思考。她自小便接受了“努力念书、努力工作，在社会当个有用的人”的说法，认定这才是理想的人生，但如今经历了母亲和妹妹急逝，她不禁想到底“当个有用的人”有何意义。

　　“……你向袁老师要小雯的作文干什么？”为了变换心情，阿恰问道。

　　“你知道吗？即使是言不由衷的文章、虚构的创作，作者还是会在字里行间流露出个性。”阿涅说话时仍继续翻阅悼念册。“不过对§人来说，花一百年也看不出这些姻即吧。”

　　阿怡不知道对方是不是兜圈子嘲弄自己，不过为了避免对号入座，她只好默不作声。

　　“时间差不多，我们到教室外等吧。待会你负责打招呼，但之后由我发问，你别乱说话。”阿涅阖上悼念册，将小雯的作文当作书签似的插在册子当中。

　　阿涅带领阿怡往学校的东翼大楼走过去，在梯间和走廊上拐弯转角没有半分迟疑。阿怡对阿涅如此熟悉环境感到讶异，本来想问他是否曾经来过，但回心一想，对方九成是先从网络取得蓝图，掌握了校园每一个细节。

　　赵国泰和舒丽丽跟小雯一样，念三年B班，教室在东翼大楼四楼。午休钟声响起，学生们纷纷从教室涌出来，不少孩子对站在门外的阿怡和阿涅投以奇怪的目光。当赵国泰和舒丽丽步出教室时，阿恰还没出声叫住他们，他们已先注意到阿怡，表情带点错愕地向她点头行礼。

　　“你们是国泰同学和丽丽同学吗？我是……”

　　“你是小雯的姊姊。”赵国泰打断了阿恰的话。

　　“嗯。这是我的朋友，‘王先生’。”

　　“叫我‘诚哥’就可以了。我们来学校取回小雯遗下的课本，想到不如跟小雯的同学见见面，问袁老师小雯跟谁最要好，她便告诉我你们的名字了。说起来，你们曾到过丧礼送别小雯吧？谢谢。”阿涅说明后，国泰和丽丽茫然地点点头。阿怡留意到他们听到阿涅提及小雯时，