全京城的高校学生和青年职工都忙了起来。

　　近万台电视机已经扩散开, 大家课都不知道上了多少堂了。

　　这会儿如果再抱走电视机，捂住所有人的嘴，那简直就是痴人说梦。不仅无法压下这件事, 反而会引起更大的波澜, 让人浮想联翩, 不知道要编排成什么样。

　　与其这般, 不如化堵为疏，直接君子坦荡荡，假装真有这样一所带有保密性质的电视大学。

　　教授们因为各种因素不便出来直接授课，于是以电视为媒介，将知识传递给大家。

　　由于教授们年事已高，加上授课的时候并无教案，所有的东西都在脑子里。让他们全部落于纸端, 实在强人所难。

　　于是, 作为他们的学生，在座的各位年轻人是不是应该有所表示？

　　虽然现在已经不兴执弟子礼那一套，可师徒之间也有情义在。老师身体不便, 学生理应帮忙。

　　帮忙做啥？当然是帮忙将老师上课的内容整理出来，然后辑集成教材。

　　你问这有什么用？我的同学, 手上没教材，你后面想要巩固知识怎么办？难道还想天天捧着电视机, 电视机不停地给你回放课程吗？不要做梦了。

　　再说了, 你们身处城市, 坐在明亮的房间里, 舒舒服服地上着课, 多么幸福。

　　而在同一片蓝天下, 我们国家还有很多人, 别说电视机了，甚至连电灯都见不到。他们又要如何上电大课呢？难道就因为他们身处贫穷落后的地区，所以就要被剥夺获取先进知识的权利吗？

　　那太不应该了。

　　人民教育为人民。

　　如果教育不能普及到普罗大众，那么这样的教育还有什么存在价值？

　　作为新时代的年轻人，我们难道不应该做点事，来解决这种困境？

　　当然要行动起来。

　　电视现在还无法遍布960万平方公里的每一个角落，但是书本可以传入千家万户。

　　如果大家能够把电大课程的讲义编辑成册，那么不仅自己受惠，还可以惠及千千万万的人。这又会是怎样一桩大功绩。

　　坐在电视机前的学生们原本还懵逼，被辅导员三言两语一说，大家都忍不住热血沸腾起来。

　　这个时代的年轻人从小受的是集体教育，加上过五关斩六将，千军万马挤独木桥，才考上大学，有种强烈的时代主人翁的使命感。

　　当他们发现自己被赋予的重任时，众人立刻投入行动。学习这种事，当然是宜早不宜迟了。早点把教材弄出来，其他人也好早点看到。

　　1977年才开始恢复高考，这意味着坐在大学里的学生有很多是下放知青。正因为如此，所以谁都没提出“偏远地区需要这么高深的知识吗，他们能看懂吗？”的问题。

　　毕竟假如他们没能顺利考上大学，此时此刻，坐在乡下窑洞里，草房里，只能点着煤油灯看书的人就是他们自己啊。

　　教室里静悄悄的，只有电视机发出的声音，和大家手上的钢笔在纸上划出的沙沙声。

　　辅导员暗自松了口气，从接受这个任务到现在，虽然她心中满是疑虑，但她还是坚决执行上级交代给她的任务。

　　况且田蓝同学说的也没错。有先进的知识不学，去学过时的东西，不是在浪费生命吗？

　　保尔·柯察金都说过：人最宝贵的就是生命，生命对每个人都只有一次。

　　当然得好好珍惜。

　　她给自己做着心理建设，一转头，瞧见老教授站在旁边，才猛然回过神来：“华，华教授，对不起，我马上关电视。”

　　年轻的辅导员得意忘形了，光顾着看电视，忘记了时间，忘了这堂是华教授的《农业机械学》。

　　华教授的目光却落在电视机上。这堂课讲授的是玉米联合收割机。

　　10多年前，自己还是风华正茂的中年人时，曾经牵头搞过这个项目。

　　但很不幸，先是他们项目组的几位骨干被划为右.派，遭受批.斗，甚至有人做不了那种折磨与羞辱，选择了投水自杀。

　　然后学校搬迁，新校址所在之处连供电都无法保证，给学生上课也够呛，更别说搞研究了。

　　后来他们这些剩下的人好不容易凑在一起，勉强推进了一点进程，学校又再度搬迁。搬来搬去的过程中，资料遗失简直无法避免，他们也不幸中招。

　　前两年，学校终于搬回原址了，他也想起来曾经被自己撂下的玉米收割机课题。可斗转星移，物是人非，拔剑四顾心茫然。他甚至有种不知道该从何下手的无助。

　　那项目，也就一直停留在了原地。

　　直到今天，他看着电视机上的收割机图纸，甚至有种想落泪的冲动。

　　原来在他蹉跎的岁月里，已经有同行奋力奔跑，造出了玉米联合收割机。

　　有了这个机器，能解放多少劳动力啊？

　　掰玉米有多辛苦，农大的师生都知道，绝对可以让你崩溃到怀疑人生。

　　华教授想的很远，大型农业机械是国家急需的宝贝。

　　尤其是现在。

　　百万知青大回城，农村地区还好说，因为下放的知青分散，突然间离开造成的冲击有限。

　　但边疆建设兵团和各大国有农场就不一样了。可以说，知青是那里劳动力的重要组成部分。

　　这么多人说走就走，农业生产工作受到的影响可想而知。就他听说的，有些好不容易开垦出来的田都荒废了。还有橡胶这些经济作物，也因为缺少人照料，而陷入困境。

　　如果这个时候有机器顶上，