是老师培养的重点和学校的宝贝，教师的业绩体现和学校每年的形象都是依赖这一小部分优等生的，能不重视吗？肯定重视，绝对重视。

　　初三就好像1500米长跑的最后一圈，激烈，紧张，你追我赶，你上我下，近乎残酷。这是冲刺，也是战斗。而存扣却喜欢这样的气氛。这样的气氛让存扣充满了进取和征服的豪情，对自己的未来充满了自信。在一篇《我的理想》的命题作文上，存扣明白无误地、第一次庄严宣告：“我的理想是当一名作家！”

　　他这样写道：

　　我的理想是当一名作家。这样的人生选择和设计对我来说绝不是无来由的，也不是不知天高地厚，也不是狂妄，而应该是必然的，顺理成章的。这是庄严的任务，是崇高的责任，是天将大任于斯人也。我是喝里下河水长大的孩子，里下河水不仅滋养我的生命，其间流淌着的不竭的故事和传奇更是滋养着我的灵魂和才情。无数先人前辈，在里下河这片湿漉漉的土地上，用他们的劳动和生活，用他们的爱情和生命，创造了极其丰厚和精彩的乡俗文化、爱情活剧和英雄史诗，一代又一代，留传至今。摇篮曲，儿歌，小淮调，花鼓戏，采莲曲，拿菱歌，拉网调，凿船歌，仪式歌，弹词，说书，各种各样的劳动号子（插秧号子，打场号子，踏车号子，耕田号子，挑担号子……），荤素杂陈的对唱情歌；神话，传说（人物，史诗，地方，动植物，土特产，民间工艺，风俗……），老旧和正在发生的故事（童话故事，动物故事，鬼狐精怪故事，生活故事，机智人物故事……），寓言，笑话，诗词联句……所有这些，就像春天的野花一样，红白黄蓝紫，烂烂漫漫，开遍了水乡的田头、河畔、瓜棚下、豆架间、晒场上……身在水乡的孩子真是有福啊，乡间的文化让他们灵魂饱满，知爱知恨，扬善抑恶，敢爱，敢恨，敢斗，创造历史，书写人生。作为一个里下河之子，能够把如此梦幻般美丽精彩的家乡向全国、向全世界表达出来、介绍出去，是件多么美好和有意义的事情，是值得我终*身为之付出的事业。

第二章顾庄（下）（45）

　　那么我能不能实现这个理想呢？我想我是能的。第一，我聪明，记性好；第二，我不怕苦，有学写文章的冲动；第三，最重要的，我还有一个特别的优势，就是我读过两粮面袋子大书——机工保国“文革”时期一次偶然的“窃书事件”为我少年时的阅读提供了极其宝贵的条件（那么多的小说啊，还有诗歌），因此我眼界宽，作文就写得好……这正是一个作家所应具备的素质吧。

　　……

　　教语文的徐老师看到存扣写的这篇作文，惊讶莫名。他想不到在他所教的一百多位农村孩子当中居然有梦想当作家的——这是多么了不起的理想啊！他欢喜得眼泪都流出来了，激动得不能自已，一巴掌拍在办公桌上，“呯”地一声大响，把墨水瓶儿都震得跳了起来，办公室里所有老师全吓了一大跳。徐老师才不管呢，倏地站起身，声情并茂地，由头至尾向所有同仁朗诵了这篇散文体*作文。办公室里响起了持久而热烈的掌声……

　　这篇作文被各班老师拿到班上宣读，美术老师用漂亮的板书抄到学校黑板报上，引起全校学生的热烈反响，人人都夸存扣理想远大，有的人干脆就直呼存扣为——“小作家”。

　　存扣游刃有余地跟着老师的节奏，他的满分试卷经常被老师用图钉钉在黑板左边挨着作息时间表和日课表的地方向大家展览。看他的卷子真是一种享受，字迹工整，清清爽爽。他不是像在考卷子，倒是像饶有兴致地抄到上面的，所以才显得那么优游和精美，常常引起观看的同学一派欷歔：人不能比人，缸不能比盆啊！

　　当然，这黑板左边一块并不总是存扣专美的。往往在存扣的左侧还同时贴着另一份卷子，以娟秀齐整的字体和同样的满分与存扣分庭抗礼，同获殊荣。这张卷子的主人是秀平。有时老师在贴两人卷子的时候，存扣就不由朝她那儿瞅，眼神有些痴怔。

　　于是就有同学说，这是我们班上的金童玉女啊。于是就有老师说，这两个娃娃要成为我们学校招牌的。

　　初三的日子仿佛过得特别快，转眼间秋尽冬至，冬去春来。

　　开春后日渐和暖的天气让存扣感到慵懒和浮躁，坐在教室里常常走神，想着许多不着边际的东西；有时还会无缘无故地感伤。这是以前不曾有过的。三月里的一天下午，自习课上做作业时，存扣觉得心里草草的，怎么也沉静不下来，便顺手拿了本英语书从后门出去，偷偷从学校北面围墙的一个豁口跳到外面的农田里。他要出去散散心。

第二章顾庄（下）（46）

　　存扣脚立在松软的田埂上，一下子有些愣怔。上了初中后就很少一个人到田间野外了，也不怎么穿村过庄走亲戚，因此，眼前这旷远又丰饶的的春天景色居然有些陌生起来，使他怀疑这是否是和学校仅一墙之隔的地方。两耳不闻窗外事，紧张单调的学习生活阻断了多少大好春光啊！田野里黄黄绿绿的，黄的是油菜，绿的是小麦，每块田都密密挨挨的，又平平整整的，像一块块美丽的毛毯。河堤上的柳树新绿如烟。存扣一边踱着步，心中就有了作诗的冲动。存扣会作诗。从小学四年级开始，他就和保国结成了朋友，其实就是为了一本一本对付保国偷来的那两口袋书。五