分不清谁在唱哪个声部。

王强觉得自己声音洪亮，应该唱高声部，但实际上他一直在低声部的音域里挣扎，声音沉在下面，像被什么东西压住了。

张明试图唱高声部，但音准飘忽不定，像风筝在风中摇摆，时高时低，抓不住调。

最搞笑的是进入副歌部分时。

唱到“唱出你的热情”这句，不知谁起了个过高的调子，全班跟着往上冲，声音越唱越高，结果到“伸出你双手”时，已经有人唱不上去了，声音劈叉的、断气的、直接没声儿的，各种状况都有。

罗老师赶紧停住：“停停停！调子起太高了，我们降一个调。”

她双手在空中下压，示意大家平静。

然后让晓晓重新弹了前奏，调子低了一个度。

重新开始后，调子合适了，但节奏又出了问题。

朱娜在前面指挥，手势倒是挺标准，但大家根本跟不上。她往下一挥，有人已经唱出来了；她再一挥，还有人没开口。

王强干脆不看指挥，自己按自己的节奏唱，他比大家快了整整一拍，成了“领唱”，声音突兀地冒出来，然后又赶紧收住。

罗老师不得不再次叫停：“大家要看着指挥，跟着指挥的节奏。”

她走到朱娜身边，示范正确的指挥动作。

“老师，我看不清啊！”后排的周博喊，他眯着眼睛，手搭在额前。

“那你往前站站。”罗老师说。她重新调整了队伍，让后排的同学往前挪。

重新分配站位后，总算能看清指挥了，但新的问题又来了——大家太专注于看指挥，反而忘了唱歌。

朱娜一挥，所有人齐刷刷张嘴，但出来的声音零零落落，像受惊的鸟群，有人张着嘴没出声，有人慢了半拍。

“不要光看指挥，要听钢琴伴奏。”罗老师转向晓晓，她的眼神温柔而鼓励，“晓晓，你弹前奏时稍微重一点儿，给大家提示。”

晓晓点点头，双手重新放在琴键上，她深吸一口气，然后开始弹奏。

这次前奏明显了，节奏感更强，大家顺利进入，声音整齐了一些。

但唱到第二段时，不知谁先笑了场，然后笑声像传染病一样蔓延开来，先是小声的嗤笑，接着是压抑的笑声。最后全班都笑得唱不下去了，有人捂着肚子。

罗老师也笑了，她摇摇头，手指在琴键上轻轻弹着。

“好了好了，平静一下。”她的声音里没有责备，只有理解和包容，“第一次试唱都是这样的，很正常。”

她让晓晓弹了一段舒缓的旋律，那是《献给爱丽丝》的片段，轻柔优美，等大家平静下来，才继续说：“现在我们来分声部。”

她拍了拍手，示意大家集中注意力：“男生站左边，女生站右边。”

分声部的过程又是一番折腾。

罗老师让晓晓弹一个音，让大家跟着唱“啊——”，然后根据音高分到不同声部，方法科学但执行困难。

王强一开口，声音又粗又低，被分到低声部。

他不服气，挺起胸膛，试图证明自己：“罗老师，我觉得我音挺高的！”

“那你唱这个音试试。”罗老师让晓晓弹了个高音，清脆的琴声在教室里回荡。

王强憋红了脸，脖子上的青筋都显出来了，发出的声音像被掐住脖子的公鸡，尖锐而怪异。

全班爆笑，张明笑得直拍桌子。

“还是去低声部吧！”罗老师忍笑说。

晓晓用手掩着嘴，眼睛弯成了月牙。

张明被分到高声部，但唱和声时总是被低声部带跑，他的声音不稳定，像小船在波浪中摇晃。

贾永涛则完全找不到调，罗老师让他单独唱，他唱出来的音和钢琴弹的完全不是一回事，像两个平行世界的声音，永远不会相交。

“没关系！”罗老师走到贾永涛身边安慰道，“多听听别人的声音，跟着唱就好。”

分工确定后，又试唱了一遍，这次稍微好点儿，虽然还是有不少跑调抢拍，但至少能听出是合唱了，声音有了层次感。

唱完《明天会更好》，罗老师带头鼓掌，她的掌声清脆而有节奏，在教室里回荡。

“不错！有进步！”她真诚地说，眼睛扫过每一个同学，目光温暖。

“刚开始都是这样的，练练就好了。”她走到钢琴边，示意晓晓合上琴盖，“大家要有信心，我们还有一个月呢！”

这时，盛老师从门口探进头来：“罗老师，差不多了吧？该放学了。”他的秃顶在走廊灯光下泛着光。

“好，今天就到这里。”罗老师整理了一下裙摆，站直身体，对我们说。

“从下周开始，每周二、周四下午放学后，我们在这里加练一小时。”她看着我们，表情很认真，“大家记得准时来。临时有变的话，我会让朱娜通知大家！”

“好！”同学们齐声答应，声音洪亮。

虽然刚才洋相百出，但每个人脸上都洋溢着兴奋，眼睛里闪着光，那是对未来的期待。

排练结束回到教室时，放学铃声正好响起。

夕阳西下，金红色的光线透过窗户洒进教室，在课桌上投下长长的光影，空气中漂浮着金色的尘埃。

同学们还在兴奋地讨论着刚才的试唱，模仿着彼此跑调的样子，笑声不断。王强学贾永涛“啦啦啦”，张学王强破音。教室里充满了青春的活力。

我和晓晓收拾好书包走出教学楼。

初冬的傍晚寒气袭人，风从操场上吹来，带着干燥的冷意，我打了个寒颤。

我从书包里拿出黑色真皮手套戴上，手指立刻温暖起来，那种温暖从指尖蔓延到心里。

真皮的质感在暮色中泛着柔