歌声中，有汉语的铿锵，有胡语的豪迈，有西域语言的婉转，甚至有生硬的罗兰德语跟唱。声浪汇聚，直冲云霄。

升旗毕，院长诸葛明（兼任）登台致辞。他今年五十八岁，鬓角已白，但精神矍铄，身穿紫色院长袍，头戴进贤冠。

“诸生！”声音通过铜制扩音器传遍广场，“你们今日坐在这里，有的来自草原帐篷，有的来自江南水乡，有的来自西域绿洲，有的来自南洋岛屿，有的来自万里之外的西洋……你们说着不同的语言，有着不同的信仰，穿着不同的服饰，吃着不同的食物。”

他停顿，目光扫过每一张年轻的脸：

“但在北辰学院，你们只有一个身份——学生。”

“在这里，你们将学习同样的知识：汉文、算学、格物、医学、律法、农工、商贾、艺术、武略……你们将遵守同样的院规，参加同样的考核，凭自己的努力和智慧获得荣誉。”

“因为北境相信，主公说过：人才不分胡汉，智慧不论东西。 谁能解决问题，谁能创造价值，谁就是英才！”

掌声雷动。许多胡人、西域、西洋学生热泪盈眶——他们在故国，或因出身低微，或因信仰不同，或因性别所限，从未被平等对待过。

诸葛明继续：“你们中，有人可能会问：为什么我要学汉文？为什么我要背律法？为什么我要和不同的人做同窗？”

“答案很简单：因为我们要建设的，不是一个只属于汉人的北境，也不是一个只属于胡人的草原，而是一个天下人的北境。”

“在这里，汉人的诗词可以和胡人的长调共鸣，西域的数学可以和中原的算学互补，罗兰德的机械可以与大秦的建筑结合。我们需要所有人的智慧，需要所有人的双手，需要所有人的心。”

“而你们，就是这‘天下北境’的第一代建设者！”

掌声再次响起，久久不息。

典礼后，新生参观各学院。

格物院实验楼。来自草原的胡人学生巴图（铁木尔的弟弟）看着一台蒸汽机模型目瞪口呆。那机器在酒精灯加热下，气缸推动活塞，连杆带动飞轮旋转，发出有节奏的“噗嗤”声。

“这……这东西自己会动？”巴图用生硬汉话问。

负责讲解的助教（一个江南士子）笑道：“不是自己动，是热能转化为机械能。等你学完《格物基础》和《热力学初阶》就明白了。将来我们可以造更大的蒸汽机，用来抽水、碾米、织布，甚至推动车船。”

巴图喃喃道：“那我家乡的牧场，可以用它抽井水吗？冬天牛马就不愁喝了……”

“当然可以！”助教眼睛一亮，“你来自草原？正好，农学院在研究‘风力提水机’和‘太阳能灶’，适合草原。你有兴趣可以选修相关课程。”

医学院解剖室。来自西域撒马尔罕的女学生阿依莎（赛义德的孙女）正兴奋地翻阅《北境医典·外科卷》。书中详细记载了清创、缝合、截肢、正骨等技法，还有人体解剖图。

“这些图……这么精细！”阿依莎对同伴（一个汉人女子）说，“在我们那里，医师不许看尸体，只能凭经验。难怪祖父说北境医术高明。”

汉人女学生笑道：“这还不算呢。你看后面，有‘麻醉散’配方，手术时病人不疼；有‘消毒法’，用沸水和酒精处理器械，伤口不易溃烂。对了，你是女子，可以选‘妇产科’专修——咱们医学院女医师可不少。”

阿依莎用力点头。在故乡，女子行医会被视为不洁，但在这里，女医师被尊敬。她暗下决心：一定要学成，回西域开医馆，救更多女子。

农学院试验田。来自南洋爪哇的学生苏哈托蹲在田埂上，仔细记录“北辰一号”麦种的特性。这种麦子秆矮穗大，抗倒伏，在北境试种亩产已达三石半。

“这麦子耐寒吗？”苏哈托问农学教习（原江南农官）。

“耐寒性中等，但我们正在杂交培育更耐寒的品种。”教习指着另一块田，“那是‘北海麦’，能在辽东种植。你是南洋人？你们那里种稻吧？”

“是，但稻子易生虫害。”苏哈托说，“我看北境用‘轮作法’和‘药草驱虫’，这些方法能用于稻作吗？”

“理论上可以，但需因地制宜。”教习热情道，“你若有兴趣，可以申请‘热带作物研究’课题，学院会拨经费。主公说过，北境未来要经略南洋，需要熟悉热带农业的人才。”

苏哈托心潮澎湃。在荷兰殖民者统治下，他的族人只是种甘蔗的苦力，何曾有机会研究农业科学？

军事学院沙盘室。罗兰德裔学生皮埃尔（那个逃奴）正在沙盘上讲解战舰结构。他用木制模型演示：“罗兰德战列舰通常三层炮甲板，装炮一百门以上。但重心高，逆风航行笨拙。北境的‘镇海级’战舰只有两层炮甲板，但船体更流线型，速度快两成。”

一名北境将门子弟提问：“那罗兰德战舰的弱点在哪？”

皮埃尔指向模型水线处：“这里。为了多装炮，水线附近炮窗过多，结构强度不足。如果用重炮集中轰击水线，容易造成船体开裂进水。另外，他们的帆索系统复杂，打断主桅帆索就会瘫痪。”

众学生认真记录。皮埃尔心中感慨：几个月前他还是奴隶，现在却站在讲台上，被未来北境的军官们尊称“先生”。这种尊重，比月俸五十两更让他珍惜。

商学院案例堂。江南士子柳文远与粟特学生米哈伊尔正在辩论。案例是：“假设一支粟特商队从碎叶运香料到长安，需经三道关卡，被