虽然在辽宁省穿越发生之后，新中国已经事实上拥有了超越时代的科技水平和科研能力，但是这并不意味着在不做努力的情况下十年、二十年后这样的优势还能继续维持下去。另一方面，新中国人民的总体文化水平是比较令人担忧的，文化素养不足的劳动者很难适应辽宁省的产业输出。

后世的中国教育系统被人诟病颇多，但是总体上而言依旧是全世界最公平的教育系统之一。为了支撑起全国范围内的数不清的公立学校，中央财政付出了比较大的努力，保证了中国境内高等教育的价格可以被绝大多数普通家庭承担，即使有极少数无法承担的家庭，也有助学金的保障，基本上做到了不让任何学生因为贫困问题辍学。普惠性的义务教育使得全国绝大多数公民都有足够的科学素养来辨认最基本的善恶与利害，不至于像某些国家一样出现大规模的民众反智浪潮，21世纪后科技的加速发展也得益于越来越多的接受高等教育的民众基础。

而在另一方面，后世中国的教育体系也存在着诸多弊病。由于上千年的科举考试传统，新中国虽然从封建中被解放出来，但是群众的思想也已经被科举制深深影响。应试教育和高考虽然保证了一定程度上的社会公平，但是也对人的全面发展有所限制。在万般皆下品惟有读书高的传统思想指导之下，全国绝大多数人从出生开始就面临着极度激烈的学习竞争。许多人为了在高考中胜出可谓是无所不用其极，围绕高考和应试产生的社会问题也越来越多。随着社会总体学历水平的升高，学习的成本虽然变化不大，但是竞争的成本不断攀升。城市和农村之间的教育资源不均衡，发达地区的教育水平和相对欠发达地区的教育投入不均衡使得农村与城市之间的

现在，新中国有机会从根源上解决或是减轻因为教育制度导致的社会负面影响。1951年年初的新中国其实谈不上有什么教育体系，全国上下的学校都在使用各不相同的教材和教学方式，没有统一的大学招生考试。比较正规的中小学都集中在大城市，乡村和小城镇一般只有一两所官办学校，而且教学质量参差不齐。

此时全国最大规模的“学校”其实是解放军的军营，中央在辽宁省发生穿越的两个月之前刚刚通过了在部队中进行大规模的进一步的文化教育的相关政策，并调集了大量的文化教员、印刷了数百万本的各类教材。原本中央的打算是通过教育部队里的战士，使他们有一定的文化程度并退伍之后回到家乡成为一名兼职的或全职的文化教员。与此同时，全国范围上的农村扫盲运动也刚刚开始，大多数地区尚未配属专门的文化教员。

“新中国扫盲运动堪称是人类历史上的一个奇迹，我们让文盲率95%的人民群众在短短几年时间里基本摘除了文盲、半文盲的帽子，虽然文化程度还是不高，但是不至于因为不识字而继续处于愚昧无知的状态中了。”吴铭在向主席等人汇报的时候不知不觉地就激动起来，在他年轻的时候总是会为这些建国初期的壮举感动，现在有幸参与到这些伟大的社会工程当中，更是难掩心情。

“看来我们的工作很有成效，基层的同志们功不可没呀。”主席在听到扫盲运动的伟大成果之后也非常开心，这其实也是构建新中国教育体系的第一步。

在建立完整的小初高中、高等教育和职业教育体系之前，新中国在教育方面的首要问题就是全民扫盲。如果一个家庭的父母不能认识到识字算数的重要性，那么将来很难说服他们让子女都进学校学习。

原历史上的扫盲运动已经被证明是十分成功的，但是辽宁省的到来势必会使其达到更高的高度。毕竟在21世纪的第三个十年中，新中国已经很少有低于小学教育水平的劳动者，辽宁省的任何一个年轻人都可以在省外当成扫盲教员用。辽宁省的数据库中储存着原历史上的扫盲运动中总结出来的先进经验和当时使用的扫盲教材，建国初期的党员们正是拿着这些小册子小黑板走在田间地头，为一辈子大字不识的农民们普及知识。

“扫盲运动不仅仅是教人识字，而是文化素质、政治素质和科学素质的结合，我们要让人民群众都能识字读书，这对我们的国家建设大有助益。只要群众都掌握了知识，就不会上当受骗，就可以为国家的建设建言献策。”主席在讨论会上数次强调让人民群众都掌握知识的重要性，千百年来的中国农民起义最终没能形成有效的社会进步的原因之一就是农民很难掌握知识，政权终究会掌握在极少数垄断了知识的人手中。

新中国的扫盲运动既教会了群众认字读书，也教会了群众什么是科学、什么是文化，为后来的全国卫生运动和文化上的百花齐放奠定了重要的基础。在扫盲运动结束之后，中国的基层群众很大程度上避免了因为科学素养不足导致的危害自身的行为，喝烧开过的水、勤洗手等等基本的卫生习惯也得益于那段时期的教育运动得到普及。

“我们可以把原本的扫盲手册和其他的教学材料整合起来，编制新的更加简练的推广读物，并借此机会将简体字推广到全国。”吴铭提出了几点可以在原历史上的扫盲政策中进行改良的建议，其中很重要的一点便是简体字的推广。

辽宁省现有的文字资料基本都是