“我来是因为你叫我。但你问的事，我不知道，也不承认。如果你有证据，可以交给学校处理；如果没有，那我没什么可说的。”

严益友的手指在桌面上敲了敲。

“陈睦，你这态度很成问题。”

严益友放缓语气，换了一种循循善诱的调子，“我不是要为难你。霍一宁反映的情况，不管有没有证据，我作为老师，不能当作没听见。找你过来，是给你一个解释的机会，也是为了把事情弄清楚。你配合一下，有什么说什么，这很难吗？”

陈睦沉默了几秒。

他想起马文昨天电话里的那句话——“他不敢声张”。他想起霍一宁刚才在走廊里那个色厉内荏、想瞪他又不敢的眼神。

陈睦想起郝栋梁前两天提醒过他们：严益友最近盯得紧，让他自己注意分寸。

但郝栋梁也说过另一句话：只要没有实锤，谁也不能把你们怎么样。

“严主任。”陈睦开口，依然是不高不低的平稳语调，“你来学校几年了？”

严益友愣了一下。他没想到陈睦会问这个。

“三年。”他下意识地回答。

“三年。”陈睦点点头，“那你应该知道，学校处理学生违纪，是要讲程序、讲证据的。不是谁说谁打了人，谁就真的打了人；不是谁说这件事跟谁有关，谁就真的有关。这是学校的规矩，也是你说的‘程序’。”

陈睦把“程序”两个字咬得很清楚。

“现在的情况是：霍一宁说我找人打他，没有证人，没有监控，没有任何物证。他自己身上连块青都没有。你要我配合，我已经配合了——你来问我，我来见你，你问的问题，我回答了。你还想让我怎么配合？”

陈睦顿了顿。

“如果严主任觉得我有问题，可以按学校的程序处理。写检讨、记过、处分，都行。但前提是，你得有证据。”

严益友的眉头拧得更紧。

严益友意识到这个学生不是那种几句话就能吓住、就能压服的类型。

陈睦太冷静，太清楚学校的规则和程序，也太懂得怎么在规则范围内保护自己。

更关键的是——陈睦说的是对的。

没有证据。霍一宁确实没有提供任何有价值的证据。自己刚才对霍一宁说的那番话，现在被陈睦原封不动地还了回来。

“你这是在教我怎么做老师？”严益友的声音冷下来。

“不是。”陈睦说，“我只是告诉你，这事你管不着。”

陈睦把“管不着”三个字说得格外清楚。

严益友的瞳孔收缩了一下。

办公室里安静了几秒。挂钟的秒针不紧不慢地走着，发出轻微的咔哒声。

严益友盯着陈睦，陈睦也看着他，没有躲闪，没有低头。

“你是高二学生，我是高一主任，按分工确实不直接管你。”

严益友缓缓开口，声音里带着一种压抑的、沉甸甸的压迫感。

“但这不代表我完全没资格管你。违反校规校纪的事，任何老师都有责任制止和处理。你刚才说的那些话，叫什么态度？尊师重道的规矩学到哪儿去了？”

陈睦垂下眼帘，没有接话。

严益友以为他被说动了，语气缓和了一些。

“年轻人犯错不要紧，改了就是好学生。你现在认个错，回头我也可以跟你们郝主任沟通一下，从轻处理……”

“严主任。”

陈睦抬起眼睛，打断了他的话。

“你没听懂我的意思。”

陈睦的声音依然平静，但每个字都像钉在木板上一样清晰：

“我不是不尊重你，也不是跟你顶嘴。我只是在说一个事实：你管不了我。”

陈睦看着严益友，目光没有挑衅，也没有畏惧。

“我是高二三班的学生，我的班主任是郑老师，年级主任是郝栋梁。如果你对我有意见，可以去找他们反映，也可以按程序提交给学校处理。但你不能绕过程序，直接把我叫来，在没有证据的情况下质问我、要求我认错。”

“这不是尊不尊重的问题。这是程序和规矩的问题。”

陈睦停了一下。

“你要讲规矩，我跟你讲规矩。如果你不讲规矩——”

陈睦没有说完，但那个意思已经摆在那里。

严益友的胸口剧烈起伏了一下。他从业二十年，从乡镇中学到县重点，再到现在这所市区重点中学，不是没遇到过刺头学生。但那些学生要么是明着顶撞，要么是暗地里耍横，很少有这种——不卑不亢、不躲不闪、每一句话都踩在规则线上，让他想发作都找不到合适切口。

严益友深吸一口气，正要说什么，办公室的门突然被敲响了。

“严主任，在里面吗？”

郝栋梁的声音从门外传来，带着那标志性的、不急不躁的温和。

严益友的眉头皱得更紧。他看了一眼陈睦，陈睦依然站在原地，没有任何表情变化。

“进来。”严益友提高声音。

门被推开，郝栋梁端着个保温杯笑呵呵地走了进来。

郝栋梁看到陈睦，脸上的表情没有变化，只是点了点头，像看到任何一个普通学生一样。

“哟，陈睦也在呢？”他把保温杯放在严益友办公桌上，很自然地拉过旁边一把椅子坐下。

“严主任，有点事找你商量一下，正赶巧了。”

郝栋梁转向陈睦：“你们班班主任老姚刚才还在找你呢，说要布置下周的卫生值日表。你先回去？”

陈睦点了点头，对严益友说了一句“严主任我先走了”，然后转身，拉开门，走了出去。

门在他身后关上。

走廊里，霍一宁还靠在墙边等着。看到陈睦出来，他下意识地站直了身