好，考试岂不是还要粗心？帮他们牢牢记住这个教训，以后学习、写作业的时候要更认真一点！来，帮帮他们！”

　　这个“帮帮他们”的命令一下，座位靠近过道的学生仿佛一下子来了劲，操着卷起的书本，向爬行中的同学身上打去，甚至还有的直接抬脚踹在这些同窗的身上。最兴奋的是第五排的两个学生，一男一女，其中女的那个还是副班长，两人隔着过道相望，每次有同学爬行经过他们俩中间，两人便一对眼神，默念个“一、二、三”而后一起踢在中间同学的腰间，经过多次排练的动作默契得像同一个人。

　　被踢的同学连左右摇晃、躲避的机会都没有，尚未成长发育完全的身体就像被两个撞锤同时撞上，几乎窒息地要吐出舌头来，却不敢有丝毫停顿，只能继续往前爬去，耳中再传来后面的人被踢的声音，不论男女。

　　一趟惩罚下来，每个爬行的学生身上都是褶皱、脚印，默然不语地揉着自己的双手、膝盖和被踢打过的地方。那个女生啜泣着捡起作业本回到座位，同桌的男生帮她轻轻拍打了身上的灰尘，什么话都没说。

　　……

　　“为，为什么，这些小孩子也会做出这样的事？”对于这样的事，裴晓文惊得嘴巴都合不上。

　　走访对象是一个姓宋的先生，成了家、也有了孩子，现在是一位文质彬彬的心理医生，但说起这件事的时候，他那儒雅的气质一去不返、仿佛所有的修行在此事面前都不堪一击：“警察同志，你听说过斯坦福监狱实验吗？心理学家菲利普·津巴多教授，在斯坦福大学搭建了一个模拟监狱，让参与实验的大学生分为狱警和囚犯的角色，来体验生活。可是，原定为两周的实验，在第六天就被迫中止了，因为参与的学生已经深深陷入了角色当中，狱警中有人疯狂地迫害囚犯，而囚犯则先后精神崩溃……”

　　“那么小的年龄，对老师除了服从，还能怎么办？在我们的脑海里，压根没有别的选项出现过。你不踢别人，等到你爬的时候，照样有人会踢你；你不犯错，尽情地踢别人，但万一自己有一天阴沟里翻船了呢？那些挨过踢的，轮到他有机会踢人的时候，踢得更狠。”

　　“有的人爬的次数多了，早就不在乎了。我当初算是学习好的，出错少，我清楚地记得自己一共爬过三次，第三次最狠，挨了三拳六脚。现在我学心理学快十年了，到现在仍然无法让自己彻底摆脱这段回忆带来的负面影响，我很想知道，当年的那些同学，现在过的好吗？”

　　“一整个班的学生，居然没人对家长说？没人跟学校反映？”裴晓文觉得匪夷所思。

　　宋先生苦笑着：“警察同志，你年轻，而且一看就是城里人，你没见过。那个年代的乡下人，当家长的能懂啥，指不定自己打孩子下手更狠，谁在意这个？我们那地方又破又落后，本就没多少有文化高素质的人。学校也不是什么好学校，嘿，人家徐老师说了，‘你学狗爬，你好意思跟别人说吗？这以后就是你的小辫子，别人知道了就随时能揪住你的小辫子；不想把小辫子落在别人手里，就别犯错。’”